让阅读浸润心灵——对幼儿园早期阅读教学的几点思考

让阅读浸润心灵——对幼儿园早期阅读教学的几点思考

■罗屹

【期刊名称】教育科学论坛 【年(卷),期】2015(000)012 【总页数】1

【文献来源】

https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_education-science-

forum_thesis/0201219709908.html

一、重视日常阅读，丰富阅读经验

在幼儿园里，我们经常会看到孩子们或三五成群或独坐一隅，津津有味地阅读图书，看到精彩之处，孩子们还会眉飞色舞，边说边比画。遗憾的是，很多教师往往忽视了这一点，总把幼儿早期阅读经验的获得寄托于有计划的阅读教学中，从而导致在正式的教学活动中出现幼儿早期阅读经验不足，没有良好的阅读习惯和阅读态度，缺乏一定的阅读想象力等问题。因此，早期阅读除了在有计划的阅读教学中进行外，还应延伸到日常活动中去。教师要创设丰富的阅读物质环境和精神环境，在注重让幼儿获得书面语言和口头语言的同时，积累幼儿的阅读经验，保护幼儿参加阅读活动的兴趣和积极性。

幼儿阅读活动对发展幼儿的阅读理解能力十分重要。幼儿的阅读理解能力表现在能有序、细致地观察画面，并根据观察到的信息尝试进行解读。在培养幼儿阅读理解能力的过程中，教师的着重点应放在“教学进行时”，而不是“教学完成时”。

二、减少活动环节，保证阅读理解的时间

阅读教学的环节通常由幼儿自由阅读、师幼共同阅读、幼幼共同阅读，以及最