教学设计《调整参数图像新》王瑛琳

[教学设计] 《调整参数图像新 》

科目：信息技术 教学年级：八年级 学校名称：西安市第九十九中学 教师姓名：王瑛琳 教材分析：

本节课是西安交通大学出版社的初中《信息技术》（八年级上）中的第一单元《图像的加工与表达》的第一节课。现在我们已经进入读图时代，图像成为人们表达思想的重要方式。在日常生活和学习中，我们经常需要对图像信息进行加工，通过调整、合成、修复等手段，使主题表达更突出、视觉效果更具冲击力。Photoshop是一种功能强大的图像处理软件，使用它就可以实现这些目标。

学情分析：

我校的八年级学生已经初步掌握了互联网的使用，以及Word、Powerpoint、Execel这些常用的Office系列应用软件的一般使用方法。为了满足学习生活中的需要，学生有必要而且非常有意愿学习有关图像处理的软件，而Photoshop是比较常用的图形处理软件之一，普及而且简单易学。 教学目标

知识目标：（1）使学生认识Photoshop的界面。

（2）使学生掌握利用Photoshop的自动调整功能调整照片的清

晰度和色彩。

（3）使学生了解亮度、对比度、色相和饱和度的基本含义，并且能根据需

要手动调整照片的亮度、对比度、色相和饱和度，是照片达到令人满意的效果。

能力目标：（1）培养学生的综合应用能力、合作学习能力。

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（2）培养学生一定的审美能力。

情感目标：（1）利用所学的知识解决实际问题，增强学生学习兴趣。 （2）培养学生互相帮助、合作探究的团队精神。 教学重点：1、认识Photoshop的界面。

2、了解亮度、对比度、色相和饱和度的基本含义，并且能根据需要手动调

整照片的亮度、对比度、色相和饱和度，是照片达到令人满意的效果。

教学难点：1、认识Photoshop的界面时初步理解常用的浮动面板的作用。

2、了解亮度、对比度、色相和饱和度的基本含义，并且能根据需要手动调

整照片的亮度、对比度、色相和饱和度，是照片达到令人满意的效果。

解决措施： 演示、讲解与自主探索相结合 教学方法： 1、任务驱动法 2、演示讲解法

3、自主探索实践法 4、伙伴教学法

教学媒体：多媒体网络教室（安装有Lanstar7旗舰版） 教学过程（见下表）

教学内容及环节 教师活动 学生活动 目的 2

一、情境导入 利用Lanstar7旗舰版的广播功能展示一 教师利用 学生充满兴趣 交代学习任组照片。这些照片都是由于拍摄条件或拍摄技Lanstar7旗舰版的广地观察这些照片，务吸引学生，调巧等原因，亮度、对比度、色彩等效果明显不播功能展示待处理的并思考老师提出的动学生学习兴好。针对这些照片，提出任务：我们这节课就照片，并提出问题：问题。 是要想办法把这些照片处理好，达到我们满意我们能不能通过调整的效果。然后交代学习任务，出示本课课题第这些照片的亮度、对一单元《图像的表达与加工》中的第1节《调比度、色彩等，改善整参数图像新》。 它们的效果呢？怎样调整呢？ 二、新课 1、认识Photoshop的界面 利用Lanstar7 初步认识 对于新接趣。 启动Photoshop程序，教师为学生介绍旗舰版的广播功能将Photoshop的界面，触的应用软件，Photoshop的界面：菜单栏、工具箱、浮动面教师机的显示器内容尤其是初步理解常第一步必须认板等。重点介绍常用的浮动面板有：导航器面展示给学生，同时教用的浮动面板的作识界面。针对板用来调整图像的显示比例；颜色面板用来改师讲解Photoshop的用。 变前景色与背景色；图层面板用来显示、新建、界面的有关内容，重删除、移动图层等；历史记录面板记录了处理点介绍常用的浮动面图像的操作过程，可以单击任一步操作返回该板：导航器面板、颜状态。 色面板、图层面板、历史记录面板。 Photoshop了解其常用浮动面板的作用对于以后的学习尤其重要。 3

2、自动调整色彩与对比度 （1）启动Photoshop程序，单击菜单 教师边演示操 学生认真观摩 这一步教“文件”→“打开”，打开待处理的照片“餐作，边讲解重点。 教师的演示操作，师演示操作引厅.jpg”。 （2）单击菜单“图像”→“调整” →“对比度”，自动调整照片对比度。 （3） 单击菜单“图像”→“调整” →“自动颜色”，自动调整照片颜色。 3、自己动手调色彩 在对图像进行调整时，需要理解亮度、对比度、色相、饱和度，的含义。 教师引导学生学 学生与教师共 学生只有 聆听讲解。 导学生入门，为下一步学生的自主学习打好基础。 习名词：亮度、对比同学习：亮度、对理解了这几个度、色相、饱和度，比度、色相、饱和名词的含义，才引导学生理解这几个度，并理解这几个能运用手动调名词的含义。 名词的含义。 整的方法处理出满意的照片。 理解上面的名词之后进行以下内容： （1） 在“历史记录”面板中单击“打开”，图像恢复到刚打开时的初始效果。 （2） 单击菜单“图像”→“调整”→ 引导学生自主学 学生自主学习 在前面教习教材第4页至第6教材第4页至第6师演示讲解的页的内容，教师在教页的内容，自主学基础上让学生 “亮度/对比度”。拖动亮度、对比度滑块，室巡视指导，回答学习过程中可以小组自主学习，可以调整图像的亮度、对比度，注意配合调整，生的问题。 观察图像效果，满意时， 讨论，也可以边看激发学生的学书边操作。 习兴趣，培养学 4

单击“好”。 （3） 单击菜单“图像”→“调整”→ “色相/饱和度”。分别拖动色相、饱和度、明度滑块，调整图像的色相、饱和度、明度，注意配合调整，观察图像效果，满意时，单击“好”。 （4） 保存调整好的图片 单击菜单“文件”→“存储为”。 在弹出的对话框中选择合适的存储位置，命名为“餐厅”，格式为“PSD”，单击“保存”。 三、实例操作 演示操作手动调认真观摩教师的演示操作。 生自主探索的能力和互助合作的精神。 使学生掌握手动调整的方法。 演示操作手动调整照片的过程，强调历史整照片的过程。 记录面板的使用。 四、课堂练习 观察学生操作，给动手处理照片，提高学生学生动手处理照片，先自动调整，再手动以适当指导，提醒手先完成的同学充当动手实践能力，调整。比比看哪个小组最先所有人都完成任动调整之前不要忘记小老师帮助本组同培养学生团队务。 历史记录面板。 学。 意识和互助精神。 5

五、课题总结 与学生共同对本节与教师共同对进一步加深教师与学生共同对本节课进行总结，演示课进行总结，并点评本节课进行总结。学生对各参数学生作品，并点评作品处理前后的差异。 作品处理前后的差观察作品处理前后含义的理解。 异。 的差异。

课后反思：

本节课是本学期的第一单元第一节课，是Photoshop的入门课，看似难度不是很高，但容量大内容繁琐，对知识的理解程度要求很高，不仅仅只是会操作而已。教学重点是先认识Photoshop的界面，之后学习它的最基本的图像处理方法——通过调整参数改变图像效果。教学难点一是了解Photoshop的界面时理解Photoshop中浮动面板的作用，因为这部分是以前所学的应用软件中所没有的；二是根据实际情况调整出效果满意的照片，这就需要理解亮度、对比度、色相、饱和度这几个名次的含义。所以这两部分内容我着重引导学生进行理解性的学习，而不仅仅是操作演示。

针对本节课的特点，在引入时一定要激发学生的学习兴趣，为以后的学习打好基础。为了解决这个问题，我通过让学生帮助我处理效果存在问题的照片引入新课，激发了学生的学习兴致，取得了很好的效果。在教学过程中我先是边演示边讲解，引导学生理解性的学习，学生有了感觉之后让学生自主探索学习，最后再演示操作，目的是培养学生的自主学习能力和增强学生的自信心，以适应不断发展的信息社会对人才信息素养的需求。但是由于本节课内容多、容量大，造成了学生通过本节课的学习只是掌握了一般的操作方法，不能先分析照片中存在的问题，再依据问题确定调整方法，没有达到我培养学生解决问题能力的预期目标。为了解决这个问题，本节课我用2个课时，在第2课时中课前仍然展示两张存在问题的照片，

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先引导学生分析照片中存在的问题，根据问题确定调整的方法，最后学生操作训练并互相讲评自己的作品，加深学生对Photoshop界面中浮动面板的认识和亮度、对比度、色相、饱和度这几个名次含义的理解，有意识地培养学生在以后的学习生活中灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力，有利于帮助学生养成良好的思维模式及习惯，使我们的教育切实能为学生的未来服务，进而使学生愿意、渴望学习，提高学生的求知欲。

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