部编人教版九年级上册《刘姥姥进大观园》教学设计
教学目标：
知识与能力：了解《红楼梦》；把握经典篇章情节、人物性格及反映的社会生活。
过程与方法：多读研读，从概括内容入手把握情节、从描写中解析人物性格。
情感态度价值观：从人物性格中体会不慕虚荣，勤俭节约的高尚品质，养成良好习惯。 重点难点：
1、把握课文结构内容；分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
2、体会人物各种不同的笑，赏析这场“笑剧”的用意，和刘姥姥的形象特点。 课时安排：2课时 教学内容：
一、基础部分储备：
1、词语：霑zhn 逛guàng 蓼溆lioxù 戗金qiàng 纤细xin 李纨wán
丫鬟hun 麈尾zh 奢华sh 鸳鸯yunyng 楞léng 砒霜pí 筵席yàn 发怔zhèng
2、释词：调停：安排处理。 怪道：难怪，怪不得。 一径：径直。 促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。
不伏手：不称手，不好用。 且得一个儿：弄一个来吃。 二、整体感知课文： 1、概括段意：
1段：刘姥姥参观大观园。（有点少见多怪） 2段：无意乘舟前，凤姐请示早饭哪里摆。 3段：探春处摆饭桌，鸳鸯提议取笑刘姥姥。
4段：席前凤姐与鸳鸯以讲规矩为由，为刘姥姥设套。 5段：调停饭桌人员身份，刘姥姥做好被捉弄的准备。
6段：凤姐为捉弄刘姥姥，故意为她准备了沉甸甸的筷子和一碗鸽子蛋。
7段：刘姥姥按鸳鸯教的规矩讲了几句话，令大家笑得前仰后合。 8、9段：刘姥姥夹鸽子蛋闹出的笑话。 10段：贾母让人换筷子替刘姥姥解围。 11段：刘姥姥甘当笑料，鸳鸯、凤姐赔不是。 2、层次结构：
第一部分01-03：鸳鸯、凤姐商量席间如何取笑刘姥姥。 第二部分04-09：刘姥姥席间被取笑的滑稽场面，令众人大笑。 第三部分10-11：鸳鸯、凤姐道歉；刘姥姥道出原委，甘被取笑，讨贾母欢喜。 三、问题解析：
1、刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧是谁导演的？为什么要导演这场“笑”剧？“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。
她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。 2、事件要素： 时间：早上
地点：贾府秋爽斋的晓翠堂 人物：刘姥姥、凤姐、鸳鸯等 起因：凤姐、鸳鸯合谋取笑刘姥姥
经过：刘姥姥为讨老太太欢喜，也为了讨生活，故意出洋相。 结局：凤姐、鸳鸯赔不是。 3、人物形象简析： 1）刘姥姥：
1段语言描写既符合刘姥姥这个农家妇女见识短浅，看到大宅子、 大柜子后的惊喜，也表现了她憨厚风趣、精通世故的个性。 5段一句“姑娘放心”表明刘姥姥心知肚明，胸有成竹。
6段“叉巴子，比铁锹沉，拿不动”表现了刘姥姥语言符合农妇身份的机灵特点，夸张的话里道出了贾府的富庶与奢华，也表现了刘姥姥的风趣、幽默。
部编人教版九年级上册《刘姥姥进大观园》教学设计
