心理学1、2

第一章 心理学概述

第一节 心理学研究的对象和意义

1、 心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。从形式上可

分为心理过程和个性心理。心理过程：认知过程、情绪情感过程、意志过程。个性心理：个性心理倾向性、个性心理特征。认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维；情绪情

感过程：情绪、情感；意志过程：意志行动的心理过程。个性心理倾向性：需要、动机、信念、理想、价值观、世界观；个性心理特征：能力、性格、气质。 2、 11安阳林州判断）注意不是一个独立的心理过程。

3、 11驻马店遂平多选）心理过程包括：认知过程、情绪情感过程、意志过程。 4、 12郑州中原单选）下列哪项活动属于认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维。 5、 12南阳论述）怎样理解心理过程？心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观

现实的反应过程。它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程，人的各种心理活动中，都伴随着注意这种心理状态。①认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维。人们

的感觉给思维提供了基本材料，思维借助感知材料使人们认识客观事物变化的规律。感知与思维相互联系、相互制约，是整个认知过程的两个不同水平的发展阶段。②情绪情感过程：人不仅对客观事物有一定的感知和认识，而且根据其对人需求的满足与否产生不同的情绪情感：喜、怒、哀、乐。③意志过程;人不仅能认识世界，有感情的体验现实，还能自觉能动的改变现实。这种与改造现实相联系的自觉地确定目的，根据目的有计划地调节支配行动、克服困难，最终实现目标的心理过程称为意志。

6、 11濮阳单选）心理现象分为：心理过程与个性心理。 7、 11郑东新区判断）个性心理包括包括个性倾向性和个性心理特征，其中个性心理特征是心理学研究的重点。

8、 12特岗单选）下列属于个性心理特征的是能力、性格、气质。

9、 教师学习心理学的实践意义：有利于理解和解释学生心理现象和行为，更好地完成教育

工作；指导开展当代教育改革，判断学生心理健康状况，有利于开展学生心理异常的调试工作；有助于教师依据心理学知识进行自我教育。 第二节 心里的实质

1、 心理是脑的机能，脑是心理的器官。

2、 12焦作沁阳填空）心理现象产生的主要物质基础是神经系统。（神经元也称神经细胞，

是神经系统结构和机能单位：感觉神经元、运动神经元、联络神经元）神经系统：中枢神经系统和周围神经系统。

3、 神经系统的活动方式：反射（无条件反射、条件反射）用具体事物作为条件刺激而建立

的条件反射系统叫做第一信号系统，望梅生津；用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统第二信号系统，谈虎色变、望梅生津。

4、 11驻马店遂平单选）心理现象就其产生的方式来说是反射活动。 5、 11郑州金水判断）人的心理实质是人脑对客观现实的主观表征。 第三节 心理学的产生与发展

1、 11焦作丹阳）亚里士多德《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作，1879

年德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。 2、 11濮阳单选）冯特的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 3、 西方主要的心理学流派：冯特&构造主义心理学；杜威&机能主义心理学；华生&行为主义心理学；格式塔心理学；弗洛伊德&精神分析心理学；马斯洛&人本主义心理学；奈塞尔&现代认知心理学。 第二章 认知过程

第一节 注意

1、11驻马店遂平单选）注意的两个特点指向性和集中性。（注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中） 2、12南阳市直单选）注意能够从大量信息选出少量有用信息，这反映了注意的选择性。（注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能）

3、注意的分类，根据有无目的和意志努力可分为：无意注意、有意注意和有意后注意。 4、12郑东新区单选）教师用红笔批改作业以引起学生的注意是利用刺激物的对比关系。 5、12郑州管城单选）教师教课抑扬顿挫是为了引起学生的无意注意。 6、11郑州高新单选）熟练地骑车、打毛衣是有意后注意。

7、注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。 8、11驻马店遂平单选）司机能兼顾开车、看路等活动属于注意的分配。

9、12洛阳单选）在阅读时，有人能够“一目十行”这种现象反映了注意的广度。 10、11郑州金水单选）一个人从注意的对象上被无关刺激所吸引，这属于注意的分散。 第二节 感觉与知觉

1、 对刺激的感觉能力叫感受性，能够引起人们感觉的刺激范围叫感觉阈限。感受性的

高低是用感觉阈限的大小衡量，其二者在数值上成反比关系。 2、 11驻马店遂平单选）厨师做饭越做越咸是因为感觉的适应。

3、 “入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是嗅觉的适应。 4、 11郑州金水单选）在注视发光的灯泡几秒钟之后，闭上眼睛会出现一个同灯泡差不多的光源，这时感觉的后像。

5、 12南阳市直：根据反映的客观对象不同：空间知觉、时间知觉和运动知觉。 6、 11郑州经开单选）人在看书划重点便于阅读是利用知觉的选择性。（知觉的基本特

性：选择性、理解性、整体性、恒常性） 7、 11驻马店遂平单选）“外行看热闹，内行看门道”说的是知觉的理解性。

8、 11郑州管城单选）一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能认出他，这是知觉的整体性。

9、 12南阳单选）知觉恒常性包括：颜色恒常性、亮度恒常性、形状恒常性、大小恒常性。 10、 11焦作武陟判断）观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知

觉的高级形式。 11、 11焦作武陟简答）如何培养学生的观察力？ 观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。①引导学生明确观察的目的和任务，是良好观察的重要条件。②充分准备、周密计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。③在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生良好的观察习惯④引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。⑤引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，养成良好地观察习惯。