湖南师范大学物信学院物理学专业教育实习
教学设计
实习生姓名 闫俊 实习学校 本校指导教师 第二章第五节自由落体运 祁阳一中 刘健智 实习班级 授课时间 高一年级 班 原任课教师 课 题 一、教材任务分析 2014年09月21日 课型 新授课 课时 1 ?课标要求是：“通过实验认识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了 解和体验自由落体运动。理解自由落体运动产生的条件与实质。 2 ?本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比 较重要的、典型的应用型知识点。表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原 有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理 问题的方法，也有助于培养学生的探究能力?其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的 学习兴趣和体会物理的生活化。 3 .自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象 的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象， 而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。 二、 学生情况分析 自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困 难。我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的 就是自由落体运动；其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别——现实与理想的差异。因此在本节 课教学中利用了实验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。激发 了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。 学生有匀变速直线运动规律、 打点计时器及纸带分析的学习基础， 完全可以通过自主体验与自主学习 来完成本节课的内容。学生可能将自由落体运动与匀变速直线运动知识割裂，教学中要注意引导学生， 将新知识纳入旧知识结构，让学生体会到自由落体运动只是特殊匀变速直线运动而已。 三、 教学目标 1 ?知识与技能： (1) 认识自由落体运动现象； (2) 知道产生自由落体运动的条件； (3) 能够运用匀变速直线运动规律分析、解决有关自由落体运动的问题。 2 .过程与方法： (1) 经历实验观察、实例探究讨论交流的过程，体验自由落体运动现象。 (2) 经历实验和理论探究过程，体会科学探究的方法，领略运用匀变速直线运动规律解决实际问题 的方法。 3 ?情感、态度与价值观： (1) 体会生活中的自由落体运动现象，生成“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。 (2) 体验自主学习过程，养成乐于细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。 四、 教学重点与难点 1?重点：什么是自由落体运动及产生自由落体运动的条件、实质。 2.难点：(1)物体下落快慢影响因素的探究； (2)自由落体运动的运动性质的分析。 五、 教学策略设计
“情景设置一一问题链接一一自主探究——形成共识——得出结论”的学生自主探究教学模式。 六、 教学用具
多媒体、板书、实验仪器（牛顿管、打点计时器等） 七、 教学流程图
主辱） 戟学浜程 挙生（主佯】
八、教学过程
教学环节与教学
教师活动
内容 把学生分成若干小组，选出组 长，一、课前准备
要求学生在自学的基础上 探究
按课本图2. 4-1要求, 重物做自由落体时的运动 规律。 提供打点计时器等器
材，让学生于课前先 行 探究重物自由下落 时的
运动规律。
学生活动
学生分成若干小组, 选出组长
设计意图
这节课要求学生探究的实验较 多，如果都在课上完成，只花 1 课时显然是不现实的。如果把这 个实验改成演示实验，则效果将 大打折扣，学生很难亲身体验到
要求学生记录相关实验实据， 以便课上进行交流。
学生记录相关实验 实据
提示学生：
1.若重物做的是匀变速运动, 请测出重物的加速度；
“自由落体运动是初速度为零 的匀变速运动”，对实现本课的 教学目标不利。学生在课前完成 该实验，会有一定的难度，但是, 研究该实验所用的方法， 在前几 课中已很好地学过。所以，为了
学生利用匀变速运 动知识测重物加速 度。
突出“探究”，课前让学生做一 做，非常必要。
2.请思考实验中应该注意哪些 事项来减少误差
二、新课内容
关。
（一）自由落体运动 概念的学习
激发学生的学习兴趣。
1 ?小实验引入新课: 观察硬币和纸片的下 落快慢。
2.回顾历史，进一步 引发学生猜想。 录像短片：比萨斜塔 实验。
3 ?“牛顿管”实验。
用这个小实验激励学生猜想： 物体下落快慢是不是取决于物 体的质量大小 用多媒体播放录像短片，并问 学生：重球和轻球哪个先落地 等学生回答后，再引导学生观 察录像短片中两个球的运动情 况。
4. 月球上的实验。
引导学生观察抽去空气的玻璃 管中金属片和羽毛同时从静止 下落时的快慢
5. 引入自由落体运动 的概念。
是否相同。
教师讲述1971年美国宇航员在 月球
6. 小实验：什么情况 下可以忽略空气阻力
表面将锤子和羽毛同时释 放，它们同时落在月球表面的 故事。
在上面几个实验事实的基础 上，教师
（二） 探究自由落体 运动是初速度为零的 匀加速直线运动。 （三） 自由落体加速 度的学习
（四） 学习自由落体 的运动规律 （五） 思维训练
让学生 裁两 张大小 不同的 纸 片，保证他们质量不同。叫学 生把两纸片揉成紧紧的小纸 实验现象符合学生的生活经验， 为下面激起学生的认知矛盾做 准备。
告诉学生什么叫自由 落体运动。然后再指导学生分 析做自由落体运动的必备条 件：只受重力、初速度为零。
1.在现实中，雨滴大
两个球同时落地， 这和学生的生 活经验相矛盾，正好激起学生的 疑问和猜想：物体下落快慢究竟 与什么因素有关呢
让学生观察演示实验，借助实验 事实验证自己的猜想正确与否， 并做出初步的结论： 物体下落快 慢与轻重无
约在km左右的高空 形
团，然后从同一水平高度释放,
成并开始下落，计 算一观察哪个纸团先落地。 下，若该雨滴做 自由落
体运动，到达 地面时的适时总结，激励学生猜想：同 学
速度是多大 遇到过这样们，刚才大家都看到了自由 落体 快速的雨 滴吗据资料显运动，下面请你们根据自 己的观
示，落 到地面的雨滴速察，说说或猜猜自由落 体有何运 度一 般不超过8 m/s.为动特征
什 么它们的差别会这么
激励学生设计探究的方案：怎 样大
去验证你们的猜想呢 2.课本P47第4题（附引导学生在 上述交 流的基
下）
三、小结
四、布置作业
1.课本后没讨论过的 习题；
2.教师自编习题（附 后
面）；
插图如上，归纳在实验中所测得的自 由落体加速度，总结出规律。
告诉学生在表中查到的苏州地 区重力加速度，让他们与自己 的测量结果对比。
引导学生先自己进行课堂总 结，然后和同桌间交流，最后 教师提问学生。
。
1和2要求学生独立完成。供学 3.分组探究课本P46有余力的学生选做。
的“测定反应时 间”; 3和4要求学生合作完成。 4.鼓励有条件的同学 选做一下课本 P47的小实验 “做一做”。
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