《乐坛新曲》教学设计
南昌十九中 章敏
教学目标：
1．通过聆听《御风万里》感受体验其音乐情绪和音乐风格，认识作品的艺术价值及社会价值；
2. 初步认识“古为今用、洋为中用”的音乐创作方针及新中国器乐创作的辉煌成就.
3.通过聆听我国民族器乐曲，使学生了解和热爱祖国民族音乐，增强民族意识。
教学重点：
感受体验《御风万里》音乐情绪和音乐风格,认识中西合璧的意义及器乐创作的民族化问题
教学难点：
《御风万里》B段采用四首民歌旋律对位分析及音乐主题所描绘的音乐形象
教具：多媒体,钢琴等 教学过程 一、 导入
1.课前播放歌曲《1997年，我悄悄地走进你》，学生走进教室。 2.师问：“同学们，从刚刚我们听到的歌曲声中你获得了哪些信息？比如：时间？事件？”（老师引导：试唱歌词“1997，我悄悄地走近你”谁走进了祖国怀抱呢？）
3.生答：1997年7月1日香港回归。
4.师补充并介绍创作背景：在这举国欢庆的时刻，各行各业以不同的形式庆祝香港回归，祖国统一。在音乐界也为此举行了一场盛大
的“回归之夜”的音乐晚会，老师今天就把音乐会中的交响序曲《御风万里》与同学们一起分享。 二、 初听乐曲
1.师：请同学们带着以下几个问题聆听音乐（多媒体课件展示以下三个问题）
（1）作品中，有哪些乐器参与演奏？
（2）在作品中，你感受到哪些熟悉的旋律，是哪些地区、民族的音乐？
（3）通过音乐的描绘，你联想到了什么画面？
请你从中选择自己最感兴趣的问题，开始聆听作品，大家准备好了吗？（播放MP3）
2.听完乐曲后，学生分别回答自己感兴趣的问题。 师：同学们刚刚回答的很好，下面我们开始分段欣赏。 三、 分段欣赏乐曲 1.听引子部分
（1） 设问：你能从力度、节奏等音乐要素中体会到哪种音乐形象？
生答：太阳冉冉升起，鸟在天空中飞翔…….(学生发挥想象自由回答) （2）
师总结:通过由弱到强的力度以及不断重复的节奏型刻画
出旭日东升的画面。接下来听A段，又展现了一个怎么样的音乐形象呢？
2.听A乐段
（1）生答
（2）师补充： 的确，持续的长音、宽广的节奏以及催人奋进的鼓声中，感受到了一个生机勃勃兼容并蓄的伟大祖国。 3.听B乐段
（1）师导语：下面我们继续听音乐，从双簧管演奏的旋律中，你们听到了哪个地区的民歌呢？ 生答：黄河船夫曲（陕北民歌）
（2）师：除了这首，还有哪个地区或者民族的民歌呢？ 我们继续聆听，播放音乐
生答：蒙古族（老师可以哼唱《嘎达梅林》的旋律引导学生回答） （3）设问：作者把两首不同地域的民歌有机融合在一起它的功用是什么？——民族融合
（4）师：刚刚听出了蒙古族民歌，你们听听看下面这段音乐又是哪个民族的？播放音乐（教师随音乐加上藏族舞蹈的动作） 生答：藏族（课件展示蒙古族囊玛的音乐主体） （5）师：继续，又是哪个民族的？（播放音乐） 生答：哈萨克族（课件展示哈萨克族的音乐旋律主体） （6）师总结：我们分别听到了《黄河船夫曲》与蒙古族、藏族、哈萨克族的四首民歌。从创作手法上，把两个独立的旋律并存在一起，这种创作手法就称之为复调，作者采用这种手法，把汉族与各少数民族融汇在一起，形成了民族大团结，国家大统一的主题思想，同时用西方“交响序曲”这种体裁，移植到中国音乐创作中来，也正好体现
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第17单元第31节乐坛新曲——《御风万里》教案
