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“现代学徒制”人才培养模式实践与思考
作者：高昕葳
来源：《南方企业家》2018年第07期
摘 要：近年来，伴随着党的十九大胜利召开，我国经济发展进入转型升级阶段，制造业也进入了向先进制造业发展的空前繁荣阶段，对专业技术技能型人才的需求也随之迫切。“现代学徒制”人才培养模式在此背景下逐渐在各类高职院校探索并实践。本文将以机电一体化技术专业为例，探讨简析西部地区高职院校建立“现代学徒制”人才培养模式的重要性、该模式在建立完善过程中遇到的问题及应对措施。 关键词：西部高职；现代学徒制；机电一体化
“现代学徒制”人才培养模式是借鉴德国“双元制”职业教育，传承发扬我国古代工匠“学徒制”模式的新兴人才培养模式。2014年教育部以教职成〔2014〕9号印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，目的在于深化产教融合、校企合作，创新技术人才培养模式。我国的“现代学徒制”模式在吸收、借鉴国外的人才培养模式之余，在实施的过程中出现了部分不适于中国国情的情况，因此应当结合本国国情适时对现代学徒制进行创新和改造。而在经济相对欠发达的西部地区，技术技能型人才向发达地区的流失使这种结合实际情况的探索显得更为迫切和必要。
机电一体化专业实行“现代学徒制”人才培养模式的重要意义 有助于高职学生更好地领悟、把握专业知识及技能
目前大多数高职院校专业知识的传授方式依旧将教师的课堂教授作为主要组成部分，这种方式对基础知识较为薄弱的职业院校学生来说缺乏吸引力，使得部分学生学习兴趣不高，从而缺乏掌握专业知识的主动性。而实行“现代学徒制”人才培养模式将会给学生提供顶岗实习之外的更多到实际岗位上实践操作的机会，在增强学生专业学习兴趣的同时，更加充分地实践了课堂上的理论知识，也提升了学生的岗位适应能力。
帮助学生尽快适应工作岗位，完成学习者向工作者的转化
在过去的教学方式中，学生只是单纯以学习者的身份单一被动地接受来自教师所传授的理论知识，但缺乏实践，导致学生对岗位工作的了解少之又少，学习者与工作者的身份被割裂开。而职业院校为期一年的顶岗实习虽然很好地强化了学生的实践能力与岗位能力，但与教学环节的衔接仍然有着真空地带。现代学徒制在某种意义上讲，前置了岗位培训，缩短了学校教育与企业培训中存在的真空地带，帮助学生去了解岗位信息，使学生领悟作为工作者工作的意义，这也能够帮助学生在就业时尽快完成自己心态上的转变，更专注地投入到工作之中。 “现代学徒制”实行过程中遇到的问题
“现代学徒制”人才培养模式实践与思考
