大学生自杀事件给我们的警示调查报告(正式版).

调查报告

80.00p.00`.00P.00@.000.00 .00.00%0.00f.50h.308.10$.807.20%系列1心理健康教育生理卫生教育生命价值观教育交通安全教育 图10 生命安全教育相关课程需要开设或加强的课程

三、解决大学生自杀事件的建议与措施

根据我们的调查结果和查阅相关文献我们总结了以下建议与措施： 1、关爱生命教育

要使大学生们明白:生活在现实中总会碰到种种磨难、痛苦、失意和挫折,要坦然面对来自各方面 ———家庭、学校、社会的压力。如果能正确对待,把许多的不如意当成是生命中必须经历的一部分,那么负面的东西就可能转变成积极的因素。而当前有些大学生缺少耐挫力,抱怨“累”“没意思”,存在消极、懈怠心理。 2、生命价值教育

生命对于每个人只有一次,至高无上。生命的神圣性足以说明生命的内在价值,即生命能满足人最基本的欲求———求生欲,并为人的更高级的需求奠定基础。现在的大学生很少意识到生命的宝贵,对于轻易拥有的东西不知道珍惜,所以当没有危害生命的因素存在时,大家感觉不到生命的宝贵。因而很多茫然的大学生往往由于外在价值的难以实现也否认了生命的内在价值。有的学生认为活着没意思,这是一种典型的不健康心态。要使大学生们明白:生命短暂而脆弱,失去就无法挽回。因此要珍惜、敬畏生命,树立起健康、正确、积极的生命观,不能把生命的意义异化为物欲、权欲的满足和虚荣的表现,要使学生认识到上大学只不过是进入社会之前的人生准备,大学并没有为每个学生买好成功的保险。所以大学生既要有远大理想又要脚踏实地,要学会尊重他人、善待他人,学会爱自己、爱别人、爱自然。

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突发性伤害教育调查报告

3、生命安全教育

生命的价值首先基于生命的存在,在此基础上才能发展和提升生命的价值。作为学生成长的守护者,学校不仅要关心学生知识的获得、精神的成长,还要防止任何可能伤害生命的行为发生,教会学生保护好自己的生命。大学生在成人眼里好像已经懂得了保护自己,而事实上,他们伤害生命和生命被伤害的事件屡有发生。因此要培养大学生的生命安全意识,使他们能更好地保护好自己和他人的生命。教育他们爱惜自己的生命不等于自私,引导大学生树立正确的生命安全观。 4、建立帮扶小组

建立“阳光心灵”的帮扶小组，以院系为单位，层层递进至班级负责，寝室长负责的同学互助小组，形成互相关心的温暖集体，及时发现并扼杀不良情绪可能带来的后果。 5、生命教育的措施 (1)进行自杀干预

对大学生自杀进行危机干预是生命教育的重点。及时发现自杀前的征兆往往能挽救生命。绝大多数自杀是可以被干预的,这些学生是可以获救的。在大学中,教师和学生们直接讨论自杀、死亡、生命价值等看似敏感的话题,其实对学生而言,是非常必需的。直视生命现象本身,是我们现代教育不可缺少的一个环节。自杀既然是可以干预的,就需要构建从校长、院系导、辅导员到学生的干预网络,营造一个关爱生命、尊重生命、保护生命的氛围和环境,使我们大学生健康成长。 (2)开设生命教育课

要持久有序地在大学生中开展生命教育,就要开设生命教育课,这是学校实施生命教育最基本的措施。通过系统的课程设计,联系大学生自身的特点及生活事件的相互渗透、相关学科的结合,充分阐述生命教育的内涵,使大学生理解生命的价值和意义,识别心理危机,有效自助、他助与求助。但目前在我国高校中单独设立生命教育课的还不多。这就需要我们学习其他国家和地区的一些有益的方法,同时还需要这方面的师资培训。有些学校把生命教育融入心理健康教育之中,通过提升大学生的心理素质,提高他们对生活应激事

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调查报告

件的应对能力,培养大学生自立、自爱、自强意识,帮助大学生树立正确的人生观、价值观和责任意识。 (3)开展心理咨询

目前许多高校都建立了心理咨询中心。这样就能为学生提供一个倾诉的渠道,把心理问题解决在萌芽状态,使消极的情绪不至于积累下来。但不能只等着学生上门,而是要走出去,及时发现问题,通过心理量表普查,对有抑郁倾向者及时疏导,及时帮助他们解决心理问题。 (4)对大学生进行生存拓展训练

我们的教育就是为生存打下基础。不仅要教会学生知识、技能,更重要的是要培养他们生活的信心和勇气。通过生存拓展训练,给大学生创造一定的困境、逆境,磨炼意志。使得大学生认识到:痛苦磨难是生命中的一部分,当接受别人帮助时,要学会感激;当他受到父母的关爱时,要学会感恩。

五、总结反思

针对当代大学生自杀事件的调查，我们本着严谨求实追求真理追求科学的态度，带着自己的一份热情而展开的。这在我们调查的各个环节各个方面都体现出来了。在此之前我们做了大量的认真的准备和各个方面工作的分工和合作。并在调查之后发现许多方面的不足，并对这些不足做了一些经验性的总结。

1. 问卷发放的群体比例没有做到十分的合理，其中大三的人数较其他年级

明显多。比例的不合理对数据分析产生了直接的影响，所以我们没有针对年级进行分析。

2. 问卷设计方面有不合理的地方，单选题出现同学做出多选的情况，导致

部分题目统计出现误差和出入。题量可能偏多，导致部分同学拒绝作答或者乱作答的情况。如6、7、10没有明显标注出是否为多项选择题。同时，问题设计的针对性不强，影响了结果分析。

3. 多项选择题所占比例较大，为统计分析工作造成许多困难。 4. 本问卷主要面向大三，大一、大二调查的比较少，调查的广度不够全

面，导致数据不具有全面合理性和全面的代表性。

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调查报告

针对以上的各个问题总结原因如下：调查之前的准备工作没有做完全到位，在比例和分工方面没有做到科学严谨；第一次做社会学方面的调查，经验不足；同时和我们的选题以及问卷设计具有一定的关系，另一方面部分同学没有认真的对待问卷，没有做出自己最真实的回答，直接导致统计数据的偏差。

六、参考文献

1、袁建勤，戈琴．高校学生 自杀危机干预及应急处置机制研究

[I]．教育与职业，2006(23)

2、任若鹏．中国当代大学生自杀问题探讨[I]．天府新论，2007(2) 3、丁攀攀．高校学生 自杀原因和对策分析[I]．交通职业教育，2006(3)

4、童静菊．大学生 自杀典型案例的分析与思考[1]．高教探索，2007(6)

5、杨春荣,李曙光.高校学生自杀现象新思考[J ] .重庆邮电学院学报,2006 , (3)

6、郑林娟.从大学生自杀现象谈生命教育[J ] .中国医学伦理学,2005 , (3)

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调查报告

七、附录：

大学生自杀事件给我们警示调查问卷

——以淮北师范大学为例

（王博祥、李晓宇、沈燕丽、周瑶、许秀芳、孙媛芳）

亲爱的同学：

近年来，高校大学生自杀事件频繁发生，这与长期以来生命教育的缺乏息息相关。本次调查大学生自杀原因用来说明进行生命教育的必要性，初步揭示我们生命教育的不足，并提出一系列生命教育的具体措施和构想。这是一份匿名问卷，不涉及隐私，结果仅用于研究分析，希望你在百忙中抽出时间完成这份问卷，谢谢你的合作！

2013年6月

1、你的性别是（ ）①男 ②女 2、你的年龄是 ___________

3、你的年级是（ ）①大一 ②大二 ③大三 ④大四 4、你成长的地区是（ ） ①城市 ②农村

5、你对自己目前的大学生活（如学习、生活、恋爱等）满意吗？（ ） ①非常满意 ②满意 ③不满意 ④没感觉 6、在大学生活中（如学习、生活、恋爱等），你常会出现哪种情绪？（ ）

①目标明确，充满希望 ②抑郁、焦虑、敌对情绪 ③忙碌、疲惫 ④迷茫、无明确目标 ⑤充实、愉快 ⑥无聊、空乏 ⑦其它

7、如果你遭受负面情绪的严重影响，甚至出现轻生的念头，你如何解决？（ ）

①自我排解（如运动、听歌、暴饮暴食、逛街、打游戏） ②找家人朋友倾诉 ③主动进行心理咨询

④憋在心里、沉默不语、持续抑郁 ⑤麻醉自己、迁怒于人 ⑥其他

8、你如何看待自己的生命？（ ）

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