理发展的不平衡。
三、发展的整体性（从横的方面来看）和连续性、阶段性（从纵的方面看）
第三节 学前儿童心理发展的年龄特征
（一）儿童心理年龄特征的概念
年龄特征是代表同一年龄阶段的人所表现的典型的特征。所谓儿童心理发展的年龄特
征，是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
1、儿童心理发展的阶段，往往以年龄为标志。
2、儿童心理年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成起来的。
3、儿童心理年龄特征是指儿童心理在一定年龄阶段中的哪些一般的、典型的、本质的特
征，是从许多个别儿童的心理特征中概括出来的。
（二）儿童心理年龄特征的稳定性（生理制约）和可变性（社会条件和教育条件不同）。
第四节 有关儿童心理发展阶段的几个概念
（一）儿童心理发展的转折期和危机期
（二）儿童心理发展的关键期、敏感期或最佳期、最近发展区
第五节 影响儿童心理发展的各种因素
一、 生物因素
（一）遗传因素。
1、提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。 2、奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。 （二）生理成熟
1、生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序； 2、生理成熟为儿童心理发展提供自然物质前提；’
3、生理成熟的个别差异，是儿童心理发展个别差异的生理基础。
二、社会因素
（一）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
（二）社会生活条件和教育是制约儿童心理发展的水平和方向的最要因素。
三、影响儿童心理发展的生物因素和社会因素的相互制约 （一）遗传决定论。（高尔顿“遗传定律”；霍尔“复演说”；格赛尔“成熟势力说”。）
（二）环境决定论。（华生；斯金纳）
（三）二因素论。（吴伟士；施太伦）
（四）相互作用论：1．环境影响遗传物质因素的变化和生理成熟2．遗传素质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响；3．对影响儿童心理发展的客观因素应作具体的和综合的分析。
总之，可以认为，脱离了社会环境因素，遗传的生物因素就不起作用，脱离了生物因素，
社会因素也无从起作用。因为没有被反映者就没有反映(心理)，没有反映的机制(生理基础)也不能有反映。
第六节 影响学前儿童心理发展的主观因素
影响儿童心理发展的主观因素，笼统地说，包含儿童的全部心理活动。具体地说，包括儿童
的需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等。其中，最活跃的因素是需要。 第七节 影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用
一、 充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用。
二、不可忽视儿童心理的主管因数对客观因素的反作用。（1)儿童心理对生理成熟的反作用，
心理活动在一定范围内对其生理活动及成熟发生影响；(2)儿童心理对环境的影响，儿童心理活动影响周围事物和成人心理。
三、主客观因素相互作用的循环
四、活动与儿童心理发展的主客观相互作用。
学前心理学(陈帼眉 )详细资料整理
