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姓名 单位 PPT展示：血液检验化验单 1、具体哪些指标，查哪些项目？ 2、每种项目的参考值都有一个参考范围，为什么？ 3、化验单哪几种超出范围，对人体有什么不利影响？ 归纳总结：内环境可能会出现不稳定状态，当内环境不稳定时，生命活动难以正常的进行，说明内环境稳态具有重要性。 过渡：随着外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环境中的化学成分和理化性质是如何变化的？剧烈吗？ PPT展示：学生的 “体温的日变化规律”的调查结果。 请同学根据调查结果讨论，回答下面的问题： 1、同一个人在一日内的体温变化有何特点？ 2、不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？ 3、人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异？ 4、上述结论说明了什么？ 总结：体温始处于动态平衡中。 提问：有哪些事实可以证明内环境的pH和渗透压也处于动态平衡中呢？ 根据以上内容，引导学生总结稳态概念。 正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态，称为稳态。 稳态的实质：内环境的化学成分和理化性质保持相对稳定的状态。 教师强调：稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；这种动态变化保持在一定范围内。 过渡：内环境的稳态是怎样实现的呢？ PPT展示图1-4，引导学生回顾内环境中的营养物质、代谢废物、02、C02等化学成分的来源与去路。 执教学段学科 高中生物 同学们在入学的时候进行了体检，体检了什么？有没有验血？ 具体做法 总结：这些成分要保持相对稳定，首先与消化、呼吸、循环、泌尿等系统的功能及细胞代谢功能的实现有直接关系。其次与各器官、系统的协调有关。如果某种器官的功能出现障碍，就会引起稳态失调。例如尿毒症的发生。 维持稳态的基础：各器官、系统协调一致地正常运行 过渡：机体内各个器官系统，为什么能保持协调一致？ PPT展示：如果你是一个足球迷，看一场重要比赛时，看到自己喜欢的球队进球，你会欢呼雀跃，对方进球则让你捶胸顿足。尽管你意识不到，你此时已经面红耳赤、心跳加快、血压升高（与肾上腺分泌的肾上腺素的作用有关）。 提问：整个过程受什么调节呢？ 简要介绍人类对机体维持稳态机制的认识过程，指出目前普遍认为，神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 总结：内环境稳态是在神经—体液—免疫调节网络下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。 维持稳态的调节机制：神经—体液—免疫调节网络 提问：通过对稳态调节机制的认识，同学们对科学的探索有什么样的启发呢？ 过渡：机体通过神经—体液—免疫调节网络维持稳态，那稳态会不会出现失调的情形呢？内环境稳态遭破坏后会出现什么现象呢？ 举例：请同学列举几个稳态失调的病例，说明症状和危害。 提问：什么原因导致内环境稳态的失调呢？ 总结：机体对稳态进行调节的能力是有限的。 稳态遭到破坏的原因：（1）当外界环境变化过于剧烈；（2）人体自身的调节功能出现障碍。 过渡：为什么内环境稳态失调后，会对机体造成危害？ 阅读教材引导学生从细胞代谢需要的物质和条件进行分析。 答：细胞代谢过程是由细胞内众多复杂的化学反应组成的，完成这些反应需要各种物质和条件。例如，细胞代谢需要依靠氧化分解葡萄糖来提供能量，只用血糖含量和血液中的含氧量保持在正常范围内，才能为这一反应提供充足的反应物。细胞代谢的进行离不开酶，酶的活动又受到温度、pH等因素的影响。只有温度、pH等都在适宜的范围内，酶才能正常地发挥催化作用。 总结：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 提问：如何预防内环境稳态失调、保持机体健康？ 引导：学生从外界环境和机体自身调节能力两个方面去思考。 总结： 1、保护我们的生存环境，防治环境污染。 2、加强体育锻炼，增强体质，提高机体适应外界环境的能力。 3、加强自我保健，为机体保持健康创造有利条件。如边防战士注意保暖、炼钢工人注意降温、抗洪战士注意补充水盐等。 1. 线上教学中ppt可多设置空白，方便板书圈点强调重点。 2. 线上教学内容要注重各个层次的学生 3. 注意教学语言的流畅性和逻辑性 4. 避免单方面的讲解，尽量多一些与学生的线上活动，多一些反馈 总结与反思 5. 及时认真批阅线上作业，了解学生的学习内容的掌握情况，并及时与学生沟通。
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