① 灯 ②第一次 ③PK ④梅花 ⑤ 起步 我们现在进入快乐之旅的第五站：摘桔收果——笑、笑、笑 五、摘桔收果——笑笑笑（点评课）
? 相互品赏——高乐高
1、教师有针对性的指导修改一篇
2、学生小组合作评改习作 ①审题方法用得好不好 ②对字句修改、打分 ③对内容评价、打分 3、向教师反馈
汇报评改情况，教师评价总结 4、激励完善作文 ①在自己的作文上修改 ②誊写 附板书设计：
揭示寓意法
1、 概念：认真思考题目背后所包含的更深层次的寓意 2、 适用情况：文题无限制
3、 题目：第一、文题没有什么限制语表示具体的时间、空间。
小结：写这类题目，要把自然现象的特征与社会的人和事结合起来，使自然现
象与你要写的人和事有一种内在联系。 第二、文题本身比较抽象、含蓄。
小结：这类题目善于发现事物中的价值和意义。
4、揭示寓意法具体可以分为几步？
明确：揭示寓意法具体应该分两步走，第一步是考虑好揭示什么，第二步是考虑在写的过程中如何去揭示。
5、题目：
① 灯 ②第一次 ③PK ④梅花 ⑤ 起步
第四讲：捕捉题旨法
教学目的：指导学生了解捕捉题旨法，能迅速掌握并加以运用 教学重点：两种捕捉题旨法的理解和运用 教学难点：一个词的题目如何捕捉题旨
教学步骤与安排：
同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转
一、手提桔灯——转转转
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修辞闯关——试一试
今天，老师给你们讲一个关于对联的故事：王羲之书法极佳，某年年三十所写的两副对联均被村民揭走，他有些懊恼，考虑了一下，又写了一副：福无双至，祸不单行。这副对联再也没有被人扯走。可能是人家看了感到晦气吧。于是他便在正月初一清晨，在这副对子下面分别加了三个字。结果所有人看了无不拍手叫好。是哪三个字呢？（福无双至今日至，祸不单行昨夜行。）
（意图：对联是对偶的一种，对偶由两句话组成，每句字数相等，句子结构相同，词性相对。对偶用在
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作文中能精练语言，增强文字感染力。）
猜猜下面对联所歌咏的古人的名字？ 1、 草堂留后世，诗圣著千秋。（杜甫）
2、 千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。（李白） 你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪
二、点亮桔灯——闪闪闪
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开动脑筋——想一想
1、猜词游戏
甲方出词语，乙方的一个人描绘这个词语，但不许用这个词中的任何一个字，另一个人猜他的同伴要告诉他的是什么词，猜对的越多分数越高。 反过来乙方出词，甲方猜。
谈谈游戏给你的启示：我们怎么才能做好游戏呢？(就是要把所给的这个问题的中心内容表现出来。) 2、导入新知：
写作文时也要像做游戏一样善于捕捉题目中所蕴含的内容。
(1)出示概念：什么是题旨？所谓题旨就是题目所蕴含的核心意思或文章要表现的中心内容，也是文章立意选材的依据。因此，判别题旨的正确和快慢与否，直接影响文章的构思。
(2)讲解捕捉题旨的两种方法：
①一个词的题目，题旨隐藏在题目后，审题时去发掘、引申。我们要对这个题目全方位、多角度的问问题：
教师举例：准备三个纸板，前面写题目，后面写题旨，一边讲解，一边翻过来。 a.《猎人》：这是一个写人的题目，入题角度很多，一时难以下笔，如果我们问一问，这是一个什么样的猎人，他要做什么，为什么这样做？抓住猎人机警、胆略、枪法果敢等等富有典型特征的场面加以表现，就可以使一个精明的猎人形象跃然纸上。
b.《颁奖》：这个题目，看上去只能写颁奖那个隆重的场面和获奖者高兴的心情。事实上，并不仅仅如此。获奖意味着成功，但成功本身包含着失败、艰辛、勤奋、汗水和泪水，这些错综复杂的奋斗经历和感情成份正是我们表现题旨的有机材料
②几个词的题目，题旨就在题目的关键词里，仔细辨别出，同时要看其与前后词语的联系。
教师举例：《我家善解人意的小保姆》、《我有一把心爱的扇子》 小组讨论，自由发言，看看这两个题目中哪些词最重要？ 明确：a.《我家善解人意的小保姆》：这个题目的中心词是小保姆，“我家”“善解人意”都是修饰限制词。审题时，应该注意把握题目的重心，题旨就隐含在善解人意这四个字里。这里要特别提到的是“小”与“善解人意”的关系，关注这一点，对深化本题题旨，具有十分重要的作用。试想，一个小保姆，一个涉世未深独立在外的小女孩，为什么能够善解人意？怎样善解人意？这里面一定包含着人性的纯朴善良和宽容，还有那不为他人所知所见的委屈和眼泪。因此大有可以开掘题旨的事实材料。在现代人的生活中，生活观念和价值观念千差万别，千变万化的情况下，善解人意是多么宝贵，况且是一个“小保姆”，就更值得珍视了。b.《我有一把心爱的扇子》： 扇子是很普通的，我的这把扇子心爱在哪里，它的后面藏着怎样一个故事？这就是我们要挖掘的。
大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰
三、桔灯引路——碰碰碰
? 玩中悟学——棒又棒 1、游戏：掰手腕。
甲方与乙方各出一名代表进行比赛，三局分胜负。游戏完毕后，让比赛双方和观众说说玩游戏、看比赛的体会。
提问：怎样捕捉这类习作的题旨？
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2、 范文品味：
（1）读范文《拔河》，自由发言，讲一讲这篇文章的题旨是什么？
明确：这是一个写事的题目，从题面上看，十分笼统，很难确定题旨，如果我们将“拔河”这种体育运动项目注入激烈的竞赛含义，题目就会活起来。通过展现拔河双方你来我往，拉锯争夺的状态，反映出团结齐心、协调一致、拼争到底、敢于胜利的高尚精神。就可以突出《拔河》这个题目的关键含义是写齐心协力较量意志。扣住这个题旨组织材料，描写比赛中的人和事以至胜利后的喜悦、失败后的感慨，就能使文章大大地丰满起来。
（2）读范文《旧巷新事》，小组讨论，讲一讲这篇文章是怎么捕捉题旨的？
明确：这个题目的题旨就在题目本身“旧”和“新”这一组反义词里，小作者巧妙地选取原本闭塞、无人行走的“旧巷”中，老年人的新兴趣作为素材，以“旧”来衬“新”，恰如其分地歌颂了在我们社会中的创新精神，可谓别具匠心。
我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐、乐、乐
四、桔园飘香——乐乐乐
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口头冲浪——比一比
试以“捕捉题旨法”来分析下面两个文题：《眼睛》、《给人希望的灯光》
小竞赛：小组协作，代表发言，谈谈这两个题目用的是哪种方法？题旨是什么，看看哪一组说的最好。 明确：a.《眼睛》：比如：可以问一问：这是一双什么样的眼睛？这双眼睛怎么了？ b.《给人希望的灯光》：要找出关键词“给人希望”。 ? 我有妙笔——写一写
（1）总结：同学们，今天我们学了捕捉题旨法，我们可以用两种方法捕捉题旨。俗话说“不能光说不练”，所以我们现在还是动动手写写吧！
（2）下列题目中任选一题，应用所学的捕捉题旨法展开思路,快速作文。
①掰手腕②眼睛③不同寻常的生日礼物④我喜爱的——⑤《胜利》《V》 看，胜利在向我们招手了。
现在进入快乐之旅的最后一站：摘桔收果——笑、笑、笑
五、摘桔收果——笑笑笑（点评课）
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相互品赏——高乐高
1、学生小组合作修改同一篇文章，代表发言，说明修改意见，大家评议，教师总结 2、学生两两合作评改习作 a) 审题方法用得好不好 b) 对字句修改、打分 c) 对内容评价、打分 3、向教师反馈
汇报评改情况，教师评价总结 4、激励完善作文
a) 在自己的作文上修改 b) 誊写
附板书设计：
捕捉题旨法
1、 概念：题旨就是题目所蕴含的核心意思或文章要表现的中心内容，
也是文章立意选材的依据。
2、方法：一个词的题目，题旨隐藏在题目后，审题时去发掘、引申
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几个词的题目，题旨在关键词里，仔细辨别出来
3、题目：①掰手腕 ②眼睛 ③不同寻常的生日礼物
④我喜爱的—— ⑤《胜利》《V》
第五讲：比较异同法
教学目的：指导学生了解比较异同法,能迅速掌握并加以运用
教学重点：比较异同法的理解和运用 教学难点：如何比较题目的异同 教学步骤与安排：
同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转 一、手提桔灯——转转转 ?
新闻快车——嘟嘟响
请你说出最近几天你看到和听到的最有价值的新闻,与大家交流一下，并谈谈自己的看法，对他人的
看法可以提出自己不同的见解或展开讨论。
因势利导，辨别是非，提高认识。
你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪
二、点亮桔灯——闪闪闪
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开动脑筋——想一想
1． 小游戏：
（1）教师拿来两杯奶，一杯酸奶一杯鲜奶，让学生喝过之后说出不同，要求用准确的语言说说它们的不同。
（2）教师拿来两个形状相同色彩不同的杯子，让同学也用准确的语言说出它们的不同。 （3）教师拿来两个装着不同气味东西的容器，让学生分辨后也用准确的语言说出其不同。 （4）教师播放两种不同风格的音乐，让学生说出它们的不同。
（5）教师拿出两块形状一样，可一块光滑一块粗糙的石头，让学生也说出它们的不同。要求：一定要让学生说出他们是用什么方法得出的结论
明确：酸奶鲜奶的不同是用嘴的品尝得之，杯子色彩的不同是用眼睛的观察得之，气味的不同是用鼻子的闻嗅得之，音乐的不同是用耳朵的聆听得之，石头的不同是用手的触摸得之。 2、导入新知：
（1）对具体的事物的不同的判别，我们可以借助于口鼻眼耳手的感知来得出结论，对于文章句子题目呢，我们则需要用心品尝、用心观察、用心闻嗅、用心聆听、用心触摸！
概念：有些题目大同小异，也就是说有些类似的地方，甚至在题目词语的组合结构上都没有变化，所不同的是，只是某一个词或一个字有所变换。但是，这种变换却全然改变了文章的写作重点和思维角度。所以，在审题时一定要重点加以注意，防止误审或感觉上的偏差。区别这类题目，应该在同中求异。就是在看来相似的题目中，找出它们的不同之点。我们把这种方法叫做“比较异同法”。
“比较异同法”是指把两个以上的类似题目进行比较，找出它们的细微差别，从而准确地把握文章的主题，选材和写作重点的方法。
（2）讲授比较异同法：
①这种所谓的用心品尝、观察、闻嗅、聆听、触摸，具体是怎样的办法呢？ 明确：那就要从题目的句子和词语入手。
②小竞赛：看一组类似的题目，要求由学生自己进行比较，找出每个题目中关键的词，并准确说出其与众不同的地方
A.看一组写人的题目：
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《我最熟悉的一个人》、《我最难忘的一个人》、《我最信赖的一个人》
学生分组讨论，找出不同，代表发言，教师评价总结：这三个题目要求写的都是人，但通过对这三个相似题目的比较我们可以发现，尽管都是写人，但修饰语的不同决定了我们写作的重点。例如第一个题目《我最熟悉的一个人》首先要写的这个人和你是很熟悉的，那么出于你的了解，这个人的一举一动都要描摹得惟妙惟肖；而“最难忘”则要求你写出这个人令你难以忘记的原因，一般也通过事例来表现；第三个题目“最信赖”则要重点写出这个人身上的公正大度，这样才能让人有信赖的感觉。
B.再来看一组写事的题目
《一件有趣的事 》、《 一件有意义的事 》、《一件小事》
学生分组讨论，找出不同，代表发言，教师评价总结：仍然是写事，而且是写一件事。但一为“有趣”，一为“有意义”，还有一个为“小事”。那么在写时，一定要抓住这些关键词。“有趣”的事，一般要写得妙趣横生，充满欢乐和童真童趣；“有意义”则重在揭示事情给作者留下的启示和教育意义；像“小事”，虽然题目名之曰小，但一般是要以小见大，来揭示小事背后蕴含的道理。
C.最后比较这两个题目
《我的爸爸》、《我和爸爸》
学生分组讨论，找出不同，代表发言，教师评价总结：这两个题目非常容易弄混。但仔细辨别，我们就会发现，这两个题目的区别是比较大的。《我的爸爸》的落脚点在爸爸这个词上，因此文中的重点写作对象是爸爸，围绕他来选材。至于这些材料与“我”是否有关系，不作要求。而《我和爸爸》的选材则要兼顾“我”和“爸爸”两人，事情的发生必须有我俩的共同参与。
（第三组题目教师可以自己决定是否讲授） （3）故事穿插，活跃气氛（让学生体会句子中词语的不同如何影响句子的意思）
教师：大家比较的都不错，其实古人做诗的时候，一字的不同，也往往会使诗句的内容大改，有这样一个故事。
①巧改唐诗
传说某位皇帝在一次殿试中参加殿试都先念错一句唐诗，再用第二句唐诗补救。第一位考生思索片刻念到：“人面菜花相映红”（崔护“人面桃花相映红”）接着又续到：“桃花净尽菜花开”（刘禹锡《再游玄都观》）皇上听了点头赞许。谁知第二位考生的两句更赢得了龙颜大喜：“少小离家老二回”（贺知章“少小离家老大回”）看见大家等着他又慢条斯理地续到：“老大嫁作商人妇”（白居易《琵琶行》） ②秀才过桥
有一个秀才，要过一座桥，桥的名字叫“磊桥”，由三块大石头砌成。秀才在桥头碰到一个顽童，童子出了个上联，要秀才对出下联方可过桥。上联是：“踢倒磊桥三块石”， 秀才苦思对不出，便说回家想想明日再对。家中正在做女红的秀才娘子为他想出了下联：“剪断出字两重山”。次日，秀才找到小童，以娘子的下联应对，童子大笑说：“一定是你娘子所对，大丈夫当用‘斩’而不用‘剪’。”秀才闹了个大红脸。
③学生体会分析，教师点评（两个故事任选其一）
大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰
三、桔灯引路——碰碰碰
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玩中悟学——棒又棒
1、听词做动作：微笑和大笑 苦恼和痛苦 散步和疾走 2、范文品味：
（1）读范文《大胆的我》《顽皮的我》，互相讨论:这两篇文章的题目有什么不同？体会题目与内容之间有什么联系？
（2）明确：这两篇文章的重点应该放在表现“我”如何“大胆”或者如何“顽皮”上。“大胆”是一个带褒扬意义的词，表现大胆的行为一定要是正面的，值得鼓励的。而“顽皮”是一个含有轻微责备意义的词，顽皮的行为虽然是生活的调味剂，但故意的调皮捣蛋却是不能鼓励的。这就是我们审题时一定
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启蒙萌芽作文基础篇教案
