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幼儿园教师职业素养：儿童观

由天下分享时间：2025/1/14 21:01:08 加入收藏我要投稿点赞

儿童观

教学目标:

1.理解“人的全面发展”的思想

2.理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利

3.能运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿

4.能设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展

教学重点:

理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利

教学难点:

能运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿

教学过程: [导入]

谈谈对“人的全面的理解”？ [新授]

一、“人的全面发展”的涵义

所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。

二、我国的全面发展教育

全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。

德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。

智育是传教给学生系统的科学文化知识、技能、发展他们的智力与学习有关的非认知因素的教育。

体育是授予学生健康的知识、自由技能、发展他们的体力，增强他们的保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。

美育是培养学生健康的审美观，发展她们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。

劳动技术教育是引导学生如何学习，并养成良好学习习惯的教育过程。三、“育人为本”儿童观的涵义 1.儿童观

儿童观是人们对儿童的根本看法和态度。儿童观是教育观的基础，也是影响教师观的重要因素。在人类社会漫长的发展过程中，人们对幼儿的认识不尽相同，包括把幼儿看做“小大人”“白板”“有能力的主体”等。这些儿童观有时代的烙印，既有非理性、不科学的一面，也有较为合理、科学的因素，我们应当实事求是的进行分析，批判的加以继承和借鉴，从而正确的认识幼儿。

2.育人为本

育人为本就是要以培养人才作为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展培养社会主义建设所需要的合格建设者和接班人。

育人为本要坚持德育为先，把立德树人作为教育的根本任务；要面向全体幼儿，促进幼儿全面发展；要大幅提高教育培养创新人才的能力和水平；要以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主动性。

3.“育人为本”的儿童观

首先，幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿。

例如：幼儿的身心发展是有规律的；幼儿具有巨大的发展潜力；幼儿也是处于发展初期的幼稚个体，同时，幼儿的发展也是全面的发展。

其次，幼儿是独特的人。幼儿是一个完整的人；也是独一无二的人；再次，幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象

最后，幼儿是权利的主体。幼儿和成人一样，彼此平等，具有相同的价值。四、正确儿童观的树立

作为幼儿教育工作者，我们要树立正确的儿童观：

1．幼儿是人，具有与成年人一样的基本权益，具有独立的人格。每个幼儿

拥有的出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学习权、游戏权等，应该得到我们的承认、尊重和保护。

2．幼儿是一个不断发展的整体的人，应尊重并满足幼儿各种发展的需要。我们应承认幼儿所具有的各种发展的需要，并尽可能为幼儿创造良好的环境与条件，不仅保证其身体的正常的生长发育，还要给他们提高充分参加各种活动的机会，使其获得最充分的发展。