教师资格教育知识与能力-细说卢梭
细说卢梭
一、考情
卢梭这一知识点在全国教师资格考试中会经常出现，历年教师资格证考试会涉及到卢梭相关知识点，比如19年上半年考试中考过１道关于卢梭特的单选题。综合来看，考试中比较喜欢出现单选题，单选题更多涉及到卢梭思想的考查。 二、知识点讲解 卢梭
卢梭是18世纪法国启蒙运动中最激进的思想家。1762年他出版的《爱弥儿》完整的阐述了他所主张的自然主义教育理论。 ①论人的天性
卢梭是坚定的“性善论”者。他认为，“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里就全变坏了。”在他看来，儿童之所以乖张任性，不是自然造成的，而是由于教育的不良导致的。
卢梭的天性哲学体现在教育上，便要求教育脱离社会文化的监牢而使人性得到发展。教育的任务应该使儿童“归于自然”，弃恶扬善，恢复其天性。也就是说，教育要“以天性为师，而不以人为师”，人要成为“天性所造成的人，而不是人所造成的人”。 ②自然教育理论
卢梭指出：“教育有三个来源：或来自自然，或来自人，或来自事物。人的器官和能力的内在发展是自然的教育，学习利用这种器官和能力发展是人的教育，从周围事物经验中获得的是事物的教育”如果在一个人身上这三种不同的教育互相冲突的话，他所受的教育就不好；如果这三方面的教育是一致的，他就能受到良好的教育。卢梭还进一步指出，“教育的这三种要素，其中自然教育完全非人力所能控制，事物的教育我们对他也只具有一部分的势力；只有人的教育是我们所能够支配的。”因此，应该以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从于自然的教育，使这三方面教育相配合并趋于自然的目标，才能使儿童享受到良好的教育。
卢梭自然教育的目的是培养“自然人”。自然人并不是回复到原始社会的退化之人，而是生活在社会中的自然人，即身体强壮、心智发达、能力强盛的“新人”。卢梭猛烈地抨击封建教育。他指出，封建教育不顾儿童天性发展、抹杀儿童天性与成人的区别，以至不根据儿童特点施教，硬将对成人适用的教育强加于儿童，使儿童成为教育的牺牲品。 ③消极教育
所谓消极教育就是设法避免环境的不良影响，让自然说话、让儿童自然成长的教育。消极教育不是给儿童养成品德，而是防止儿童趋于邪恶；不教以儿童知识，而是防止他们产生对于事物的误解。在卢梭的“消极教育”思想中，实施惩戒的方法是“自然后果法”。卢梭认为教育上最好的方法是让儿童在同自然的接触中，
体会到自己所犯错误的自然后果。假如一个孩子撒谎，教师不要去斥责他们，而是使他们明白，谎言的种种不良后果就都要落到他们自己的头上。“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就完全变坏了。” 三、相关习题
【选择题】18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的的价值取向属于（ ）。
A.个人本位论 B.社会本位论 C.国家本位论 D.生活本位论
【答案】A。解析：本题主要考查有关教育目的的理论。有关教育目的的理论有宗教本位论、社会本位论、个人本位论和教育无目的论。其中，个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。题干中，卢梭认为教育目的的设立应推动儿童“自然发展”，这属于个人本位论的观点。Ａ项正确。
Ｂ项：社会本位论从社会发展需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员，认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。与题干不符，排除。
Ｃ项：国家本位论不属于教育目的的理论，为干扰项。与题干不符，排除。
教师资格教育知识与能力-细说卢梭
