高中政治课堂中信息技术的运用探讨
概要：信息技术辅助教学并不是万能的。在我们这样的普通高中，要真正做到信息技术与政治教学的整合，更不是一件容易的事。因此，这就需要我们在应用信息技术辅助教学时要充分考虑到学生的接受能力，并及时根据学生的反馈情况对教学计划进行调整或修正，让信息技术点亮我们的课堂，从而实现政治课堂的有效性。
一、信息技术对点亮高中政治课堂的作用 1.开阔视野，激发求知欲，丰富教学内容
充分合理地利用信息技术，以声、形、色创建和谐宽松的教学环境，能激发学生感情上的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习政治课的热情。
2. 化抽象为形象，激发兴趣，增强教学的趣味性和可信性
运用各种电教媒体，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。从而导致其课堂教学结构的变化，提高学生学习政治的浓厚兴趣。
多媒体视频通过向学生展示栩栩如生的画面，并将声、文、色、形作用于学生的眼、耳、脑等各种感官，达到感情上共鸣的效果。
3.扩大练习容量，巩固课堂效果
教师如果通过多媒体展示，能加快了课堂节奏，节省了课堂时间，增加了练习容量。同时，还能够因材施教。针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使他们都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们保持良好的学习心态，有利于学生的长远发展。
二、信息技术运用出现的误区
首先我们要明确的是“辅助”不是“替代”。我们在教学中往往经常把课本丢开，整堂课无论什么内容都由电脑来完成，黑板上不留一点痕迹，结果是由于我们把所有的知识点都呈现在屏幕上，幻灯片不断滚动播放，在学生头脑中划过，学生根本没有足够地时间做笔记，黑板上也没有板书，等到下次课复习提问时，方知教学效果不理想。
信息技术的运用，很多时候使得我们的政治课堂如同在“放电影”，教师成了放映员，鼠标点点，小棒指指，学生更成了乐此不疲的观众。特别对于我们在重大公开课惯用多媒体教学的年轻老师更是心有余悸，一旦课件链接不好，便手足无措，阵脚大乱，好像离开了多媒体，就不能正常上课了。更害怕的是一旦课前突然停电，精心准备的课件顿失用武之地，不披上多媒体这套华丽的“戏装”，我们就有可能失去了上台“表演”的自信。这种对多媒体的过分依赖，势必会使给一节原本应该和谐的政治课堂增添许多不和谐的音符。
基于以上存在的症状，我们要力争把现代信息技术融入政治课教学中，让信息技术点亮我们的政治课堂。
三、力求让信息技术照亮高中政治课堂的有效途径
信息技术虽是现代科学技术的骄子，但在本质上它只是一种“辅助”的认知手段和工具，可以为我所用，但决不能成为课堂的主宰，让机器唱主角。在教学活动中，学生与文本的对话是主线，多媒体只能充当课堂教学的配角。要自觉避免忽视教材的有害倾向，而是应该把学生的目光更多地引向教材。
高中政治课堂中信息技术的运用探讨
