课题2 化学是一门以实验为基础的科学
学习目标：
1.初步学习观察和描述化学实验的方法． 2.认识科学探究的一般方法． 一、学前准备
1.在生活中你观察过蜡烛及其燃烧吗？请就其现象作出描述||。
2.
在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习||，请列出在操作中遇到
的问题||。
二、预习导航 （一）预习指导（动手做一做||，把燃烧的木条放入收集的一瓶二氧化碳||，观察实验现象） 1.认为使燃着木条熄灭的气体一定是二氧化碳． 2．描述化学现象||，错将结论说成结论． 例如： 预习疑惑： （二）预习检测 1．小明等四名同学以“寻找常温下能加速过氧化氢分解的物质||，并通过实验比较它们的效果”为课题开展研究||。讨论研究计划时的下列观点中||，你认为不正确的是( ) A．小明认为可以通过图书馆查找相关资料 B．小红认为可以到大学里请教专家||，得到他们的指导 C．小华认为可以上互联网查找相关资料 D．小东认为不需要查找资料||，只要进行实验就可以 三、课堂互动 问题1：某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案||，验证呼出的气体与吸入的气体成分的含量有什么不同||，其四个主要操作步骤如图(1、2、3、4)所示||，请依据图示将主要实验操作步骤及验证依据填入表中的空白处. 实验步骤 1.用排水法收集两瓶呼出的气体||，另收集两瓶空气 2.将澄清石灰水分别滴入盛有呼出的气体和空气的集气瓶中 3.把燃着的木条放在两瓶气体中 4.对着玻璃片吹气 实验现象 最终得出的实验结论是 ． 四、总结归纳
1. 你有什么收获？（从知识、方法、规律方面总结）
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2. 你还有哪些疑惑？ 3. 你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？ 4. 在展示中||，哪位同学是你学习的榜样？哪个学习小组的表现最优秀？ 五、达标检测 1.为了比较我们呼出的气体和吸入的空气中二氧化碳含量的高低||，某同学向盛满呼出气体的集气瓶内滴入数滴澄清的石灰水振荡(如图下图)||，他接下来所做的对比实验应选图________装置||，你的理由是：________________________________||。 2.镁是一种银白色金属||，它可以在空气中点燃||。取一段用砂纸打磨过的镁带用坩埚钳夹住||，在酒精灯上点燃||，发出耀眼的白光||，放出大量的热||，生成的氧化镁是一种白色的固体粉末||。根据上述有关镁的叙述||，回答下列问题： (1)镁带在空气中燃烧||，由________________生成________(填物质的颜色、状态)||，该过程发生了________(填“物理变化”或“化学变化”)； (2)镁带燃烧时的现象是 ||。 3.2017年5月26日是小红18岁生日||，欢歌笑语祝福后||，她点燃了生日蛋糕上的蜡烛||，在蜡烛燃烧的过程中||，小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些||。请你与小红一起探究||，并回答相关问题||。 【提出问题】盐是否能延长蜡烛的燃烧时间||。 【猜想】①一定量的食盐可延长蜡烛的燃烧时间；②其他盐也可以延长蜡烛的燃烧时间||。 【实验探究】 实验一 探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响 实验方案：取6支相同的蜡烛||，在其中5支的烛芯周围分别放入不同量的食盐||，另1支不放食盐作对照实验||，分别测定它们的燃烧时间||。 实验结果： 食盐质量(g) 燃烧时间 (min) 燃烧稳定性 0 10 正常 0.1 15 正常 0.5 18 正常 0.7 23 正常 0.9 25 易灭 1.0 27 极易灭 实验结论：从所得实验结果可初步分析出两点结论||。 实验反思：
①此实验方案还存在一些问题值得进一步研究||，如(至少写出一点） ②你认为此实验结果有什么实际应用价值？ 实验二 探究不同种类的盐对蜡烛燃烧时间的影响 要求：请参照实验一||，设计实验方案||。
实验方案： 教（学）后记：
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参考答案
（二）预习检测 1．D 五、达标检测
1.选图C装置||，你的理由是：根据石灰水浑浊程度判断二氧化碳含量的高低. 2.(1)由银白色金属生成白色固体粉末该过程发生了化学变化 (2)发出耀眼的白光||，放出大量的热||，生成一种白色固体粉末. 3.①食盐可延长蜡烛的燃烧时间；
②所加食盐并非越多越好||，从此次实验来看||，加入0.7 g时效果最好. 实验反思：
①必须进行三次实验取其平均值(或还要观察或测定加入食盐后对烛光亮度的影响等合理答案)
②建议蜡烛制造工厂在烛芯周围加入少量的盐||，以延长蜡烛的燃烧时间||，节约能源 实验方案：取6支相同的蜡烛||，在其中5支的烛芯周围分别洒0.7 g各种盐||，剩余的一支加入0.7 g食盐作对照实验||，分别测定它们的燃烧时间
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我们应该有恒心||，尤其要有自信心--居里夫人
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人教版九年级化学课题2 化学是一门以实验为基础的科学导学案(无答案)
