第二课 20世纪的艺术大师——马蒂斯
教学目标
1.在教师的引导下，通过观察、比较、归纳，学生能够总结马蒂斯的艺术特点并根据学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。
2.通过学习，学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发表自己较为独特的观点。
3.启发学生做事有恒心，不轻言放弃的精神。
教学重点
1. 了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。
2. 学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。
教学难点
对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。
教学过程 程教师活动 序 回引入：还记得2004年在北京中国美顾 术馆举办的法国印象派绘画珍品展学生活动 设计意图 学生根据以前掌握从学生的生活经历——的美术知识，回忆参观美术馆引入，激发西吗？这次大规模的展览，引起了全国具有现代主义绘画学生对美术学习的兴方 公众的关注。印象派画家大胆地运用风格的画家，如凡趣。 现了光和色，欣赏他们的绘画我们仿佛高、毕加索、塞代 置身画中，充分感受到了阳光与空通过简要复习以前所学尚、修拉等，并谈习的美术知识，对学生主气。自从印象派绘画出现后，西方画一谈他们在绘画风掌握知识的情况有所了义 坛纷纷涌现出了许多不同的潮流和流格上的特点。 绘派，呈现了百花齐放、百家争鸣的局画 面。 大提问：你们知道哪些具有现代主义绘师 画风格的西方画家？他们在绘画风格上有什么特点？ 出示与学生回答相关的画家生平资料及绘画作品。 找根据学生掌握的知识情况，出示学生出 熟知的如毕加索、凡高的人物绘画作马品和一幅学生不了解的马蒂斯的人物蒂 绘画作品。 斯提问：这三幅表现人物的绘画作品分的 别由三位著名的画家所创作，并且这绘三幅绘画代表了不同的绘画风格，你画 们猜一猜它们分别是谁的作品？《蓝作衣女人》这幅作品在绘画风格上与前品 两幅有什么不同？ 了这幅画是由谁画的？ 解 他就是20世纪法国著名的艺术大学生欣赏、观察并培养学生观察和分析问分析画面中的造型题的能力。 找出并不熟悉的马蒂斯作品，初步感受马蒂斯的绘画风格，为在下一环节中进一步了解马蒂斯及其作品进行铺垫。 解。引导学生把以前了解的不同画派，根据时间或绘画风格的异同，形成脉络。 马师——马蒂斯，今天就让我们沿着马和色彩等方面的特激发学生求知欲。培养蒂 蒂斯的足迹，去了解他的艺术人生。 点。 斯1.了解马蒂斯的生平。 学生自学的能力、收集（1）学生自学教资料的能力和语言表达的 提问：通过看马蒂斯的生平简介，你材中马蒂斯的生平的能力。 生了解到了什么？你还想更深入地了解简介及其他文字部此环节中以学生为主提平 些什么？ 分，并进行介绍。 问并进行回答，使学生及（在此环节中，虽然提出问题的是学（2）学生提出问了解什么是“野兽派”其 生，对提出问题进行补充的还是学题并根据课前收集以及感受艺术家一生对艺生，但教师要根据学生特点，做好充的资料进行补充。 艺术不懈追求的可贵精术 分的知识准备，以便灵活、及时地帮欣赏绘画作品《金神。激发学生对艺术大风助学生进行提问和补充。） 鱼》、《蓝衣女师的敬仰与钦佩之情，格 2.欣赏马蒂斯的作品，并分析其艺术人》、《红色的和从而使学生学习大师对特点。 谐》。 事业不断追求、持之以提问：三幅作品在造型、色彩和线的根据问题欣赏、观恒的精神。 运用上有什么相同的地方？你从哪儿察、分析并回答。 通过欣赏、分析一组马看出的？ 学生在优美抒情的蒂斯绘画作品，使学生小结：造型夸张，多用单纯的线描和音乐中，体验作品进一步了解马蒂斯的绘色块的组合，形成装饰感的画风，是给人们带来的轻马蒂斯艺术的本质。 3.出示马蒂斯的更多的绘画作品。 提问：欣赏了马蒂斯的绘画作品后，不论是画面中的色彩还是表现内容都会给我们带来什么样的感受？ 导语：马蒂斯的绘画会给我们带来轻欣赏并分析剪纸作松、宁静与快乐之感。正像马蒂斯自品。 欣己所说“我所向往的艺术，是一种平猜一猜。 赏 衡、宁静、纯粹的化身，不含有使人欣赏、观察、比较剪不安或令人沮丧的成分。对于身心疲并分析剪纸《小鹦纸 乏的人们，它好像一种抚慰，像一种鹉与美人鱼》中的作镇静剂，或者像一把安乐椅，可以消局部——美人鱼与品 除疲劳，享受宁静、安憩的乐中国人物剪纸表现通过比较，学生了解到马蒂斯的剪纸作品在造型上具有简练、夸张和抽象的特点。 培养学生的想像力。 通过欣赏、分析马蒂斯的绘画作品以及剪纸作画风格。 松、宁静与快乐。 学生反馈。 品，了解其艺术创作风趣。”1941年71岁的马蒂斯在肠癌特点的不同之处。 格。 手术后，仍在从事创作。在不懈的追学生联想并用优美
20世纪的艺术大师——马蒂斯
