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中高职语文古诗文之群文阅读情趣化教学策略探究
作者:王学柱
来源:《现代职业教育·中职中专》2024年第06期
[摘 ; ; ; ; ; 要] ;古诗文是我国优秀历史文化的传承,学好古诗文有助于提高学生的情感能力和欣赏水平,同时能够提升学生的民族自信心和荣誉感,有助于弘扬优秀的历史文化。但是,在中高职语文教学中,学生对古诗文的学习还存在诸多问题,将群文情趣化教学引入中高职语文古诗文教学中能够吸引学生的兴趣,培养学生的文学素质和修养。 [关 ; ;键 ; 词] ;中高职语文;古诗文;群文情趣化教学;策略
[中图分类号] ;G712 ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码] ;A ; ; ; ; ; ;[文章编号] ;2096-0603(2024)17-0024-02
作为我国优秀的文化宝藏,古诗文中蕴含着我国的民族文化精髓,在古诗文的影响下,一代又一代的优秀人才被培养出来。在近几年教学改革的过程中,学校越来越重视古诗文的教学。但由于古诗文是文言文,学生理解起来难度较大,因此对古诗文的学习也没什么兴趣,甚至比较排斥。这是中高职语文古诗文教学面临的一个挑战。针对这种情况,我们首先应该充分吸引学生的学习兴趣,刺激学生对所学知识产生好奇心和学习动机。因此,有必要将群文情趣化教学引入中高职语文古诗文教学中。 一、中高职语文古诗文教学现状
虽然在中高职的学习过程中,古诗文的学习十分重要,但是根据目前中高职语文古诗文教学现状分析,依然存在着很多的不足之处。
(一)传统、落后的教学观念导致学生的学习效率不高
中高职语文教师受到传统教学模式以及教学观念的影响,习惯了应试教育的教学模式,且这种习惯和思想很难在短期内完全被摆脱或改变。在具体的语文古诗文教学中,强调让学生死记硬背,掌握基础理论知识,而不重视培养学生的文学素养和学习兴趣,造成学生的学习兴趣下降,教学效率较低[1];传统的教学模式以教师为教学主体,由教师在台上讲,学生在下面听,教师单方面地将知识传授给学生,但是学生和教师之间没有形成良好的互动和反馈,学生的学习主动性和主体性没有被重视,阻碍了学生的自由发展。而学生在传统的教学模式下只能被动接受学习和背诵,强制对古诗文进行翻译和理解,揣摩其中蕴含的思想内涵,以满足教师的需求[2]。在这样的情况下学生无法有效地提高学习效率,学习积极性不高。