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渗透唯物主义思想 提升辩证思维能力
作者:卢明汉
来源:《江苏科技报·E教中国》2019年第12期
马克思辩证唯物主义理论是辩证思维存在的基石。辩证思维便是反映客观事物存在及其发展过程中所体现出来的规律性的理解认知,也是指运用唯物辩证法的思想进行观察与分析事物,遵循事物客观发展规律的方法。
在辩证思维的运用下,我们要做到一切从实际出发,实事求是,既要看到事物的正面因素,还要看到事物的反面因素。对中学生来说,不仅要能够看到事物的积极因素,还要能够发现事物的消极因素,用对立统一的观点来分析问题,学会从多视角思考问题,从而不断提升辩证思维的能力。那么,如何培养好中学生的辩证思维能力呢? 一、以课堂为阵地,感知辩证思维
中学道德与法治教材中能夠体现辩证思维的学习素材比比皆是,为培养中学生思辨能力提供了丰富的内容。
例如,教学七年级课本中“享受学习”部分的“快乐也有辛苦”一课,就能明显体现出“事物具备客观存在的两面性”这一观点。基于中学生面临相当重的课业负担,他们对学业往往只感受到了苦,没有感受到甜,而这种直接体验往往会导致他们认知的片面性。此时就需要我们教师引导学生进行积极的思考,避免片面地看待问题,促进学生明白苦尽甘来的道理,让学生真正能够从苦中获得甜的感知。这样学生便能够懂得:只有经历辛苦的学习,才能收获更多的学习成果,从而从中获得更多的学习乐趣。
其实,事物所具备的两面性也会随着质变与量变而相互转化,学习同样如此。教师在引导学生理解“快乐也有辛苦”这一知识的过程,便是渗透辩证思维的过程。在讲课中,教师也可以因势利导地问:“是否我们以后离开了学校,就不用学习了?”学生也能轻松地给出答案:“学习没有终点,需要终身学习。”此时,教师就可以抓住契机,进行点拨,使学生明白——看待问题不能局限于当下,我们要能够用发展的眼光来看待事物与问题。这样,便有利于学生未来的健康成长。
再如,教学七年级上册第八课中所探讨的问题“生命可以永恒吗”,学生不容置疑地说:“不可以,人的生命是有限的。”学生的认知与理解能力都还有限,教师要积极引导学生深层次理解“如果生命不是永恒的,那么人类为什么能一直延续至今”,此时,学生的思维便被打开,也就会从人类生命的延续角度来思考生命的永恒问题。