四年级科学上册第一单元《天气》

由天下分享时间：2024/10/5 22:44:34 加入收藏我要投稿点赞

何把天气现象记录下来。

3．教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。 4．讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。【教学目标】科学知识：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

【养成教育训练点】

培养学生在学习中养成坚持长期的观察和记录的习惯。【教学重点】

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。【教学难点】

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。【教学准备】

1．画有天气符号的图片一张 2．学生画天气符号的小卡片若干 3．大的天气日历一张 4．气温柱形图表一张 5．温度计每组一支 6．科学记录本和笔【教学活动过程】一、认识一些天气符号

1．分类介绍每一种天气符号的含义。

2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。二、制定制作方法、学习记录

1. 天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

2.带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。（此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。） 3.回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

4.依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？

5.出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。

6.讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。三、集体交流、小结板书设计:

2. 天气日历云量（符号略）降水量（符号略）风（符号略）温度（柱状图略）

教学反思：

3.温度和气温

【探究活动分析】

1. 温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。

2．每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。

3．为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：1.认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。

4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。

5．对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。 6．利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。【教学目标】科学概念：