部编人教版历史七年级下册第3课盛唐气象教案

课题 第3课 盛唐社会气象 教学背景分析 课标要求：知道唐玄宗和开元盛世，初步认识唐朝兴盛的原因。 通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。 教学内容：本课是七年级下册第一单元“繁荣与开放的社会”第3课“盛唐社会气象”的内容。本课一方面多角度的介绍盛唐气象，一方面又蕴涵着其形成原因分析及唐朝历史大致的走向。因此，本课在整个中国古代史上占有重要地位。 学生情况：1.通过前面贞观之治的学习，学生已经了解了唐朝唐太宗贞观之治，以及唐朝国家政治体制和科举制的一些情况。这为本课学习打下了坚实的基础。 2.作为现在的初中学生，身居城市之中，对农业情况了解得较少，要想理解当时农具对农业生产的推动作用，以致使社会经济出现繁荣局面，比较困难。 教学方式：讲述法、小组合作探究法和直观展示法 教学手段：曲辕犁实物教具、多媒体课件、pad应用 教学目标 一、知识与能力： 1.知道唐玄宗、开元盛世，了解唐朝农业、手工业、商业高度发展，了解唐朝开放的社会风气和唐诗的盛行。 2．通过探讨“唐玄宗前期为什么会出现盛世局面？”“盛唐气象有哪些表现？”等问题，提高学生归纳、综合历史问题的能力。 二、过程与方法 1．通过完成“贞观之治——开元盛世”列表，学生学会初步掌握比较历史问题的方法。 2．通过运用反映唐朝前期社会政治、经济、文化、生活等多方面的材料，来感受盛唐繁荣富庶的局面和开放包容的社会气象，使学生初步学会研读史料解决历史问题的方法。 三、情感态度价值观 1．唐玄宗时期出现开元盛世，表现出博大自信、繁荣富庶、兼容并蓄与气象万千的一面。通过学习本课，激发学生民族自豪感。 2．唐朝的强盛体现在政治、经济、文化和社会生活的方方面面，也是多方面因素共同作用的结果。通过学习，树立学生借鉴历史经验的意识和振兴中华的信心。 设计者 实施者 课件制作者 其他参与者 教学阶段 导入 姓名 宫俊岩 宫俊岩 宫俊岩 教师活动 学生活动 单位 北京市密云区第三中学 北京市密云区第三中学 北京市密云区第三中学 设置意图 通过杜甫的诗中所描出示杜甫的一首诗《忆昔》 学生阅读诗歌，体会诗中描述的内“忆昔开元全盛日， 小邑犹藏万家室， 稻米流脂粟米白， 公私仓廪俱丰实” 提问：这首诗描述的是哪个时期的什么景象？ 这种盛世局面是怎样形成的？社会到底繁荣到何种景象呢？ 我们共同感受盛唐繁荣开放的社会气象。 出示“唐太宗、武则天和唐玄宗”的图片 让学生带着问题阅读课本13、14页。 了解什么叫“开元盛世”? 唐玄宗前期为什么会出现开元盛世的局面？ 提示：联系所学知识和唐玄宗前期采取的措施回答。 在pad上书写唐玄宗采取的措施，潜意识中和贞观之治形成对比。 正是由于唐朝前期统治者的励精图治，政局相对稳定，为社会经济的迅速发展创造了条件，使得农业、手工业、商业、以及整个社会生活呈现出前所未有的繁荣景象。 容，回答问题。 写的繁荣景象现象让学生了解到历史上唐玄宗创造了中国封建王朝的全盛时代──开元盛世。 学生带着问题阅读教材，并回忆以前所学，回答问题。在pad上书写唐玄宗采取的措施，潜意识中和贞观之治形成对比。 使学生对“贞观之治”“贞观遗风”到“开元盛世”这样一个递进发展有了初步认识，盛世局面的出现决非唐玄宗一个人的功劳，与他前几任的统治者的奠定的良好一、开元盛世 基础有关。 二、经济的繁荣 唐朝前期的农业发展状况如何？ 带着问题阅读14页第三段。 归纳： 农业：农具的创新：创制了曲辕犁、灌溉工具筒车 耕作技术：江淮地区用育秧移植的方法种植水稻。 水利方面：兴修农田水利工程达160多项。 影响：农业产量得到大幅度提高，人口大幅度增加。 农业工具的进步极大地促进了农业生产的发展。我们来看看这两个工具的先进之处在哪里？ 看图和材料说说筒车比以往灌溉工具先进的地方 分组分析曲辕犁的先进之处：一组同学观察实物教具（直辕犁和曲辕犁）；一组同学观察幻灯片，找不同。 这种犁出现后逐渐得到推广，成为最先进的耕具。耕犁至此基本定型。 出示《雨中耕作图》，让学生仔细观察图中天气状况如何？有几组人物，分别在干什么？描绘了一幅什么场景？ 正是农民的辛勤劳作促进了农业生产的发展，也推动了手工业的兴盛。 唐朝前期的手工业发展状况如何？ 丝织业：花色品种繁多，技术高超。 陶瓷业：越窑的青瓷、邢窑的白瓷，唐三彩。 对比唐以前的陶器与唐三彩：色彩鲜艳多样，因此带着问题阅读14页第三段。归纳农业发展的表现。 看图和材料说说筒车比以往灌溉工具先进的地方。 回答：节省人力，提高效率，每昼夜能灌溉一百亩地。 分组观察、讨论，回答问题。 得出曲辕犁的优点： 将直辕、长辕改为曲辕、短辕，犁架变小变轻，而且便于调头和转弯，操作灵活，节省了人力和畜力。犁壁与犁铧一起构成犁体曲面,将犁铧移来的土壤加以破碎和翻转。 犁评可以前后移动，耕地时推进犁评，犁铧就向下可以深耕;拉回犁评，犁铧向上，可以浅耕。 学生仔细观察图并思考问题。体会农民辛勤劳作的精神。 归纳概括手工业发展情况 培养学生阅读、归纳历史信息的能力。 培养学生读图和从史料中提取信息的能力。 观察实物更直观，激发学生兴趣。 创设情境，体会农民辛苦劳作的精神，创造了社会财富。 俗称唐三彩。唐三彩不仅造型美观，色泽艳丽，而且蕴含着丰富的历史信息，你能观察出来吗？ 农业、手工业产品的增加，直接促进了商业的繁荣。 以大运河、长江为主的水运很方便，陆上海上丝绸之路畅通，商船往来不绝。唐朝都城长安不仅是国内政治、经济、文化中心，也是当时的国际性的大都市。人口上百万。 出示《长安城》看图说说还有什么特点？ 出示《长安城西市图》这是画家依据史料创作的西市图。仔细观察，你会得到哪些信息？ 出示图片：大明宫麟德殿 唐墓壁画《礼宾图》 、外国使节到唐都长安次数表讲解当时长安盛况。以王维的诗句作证。 是什么吸引着他们的到来呢？ 唐朝国力的强盛、经济的繁荣、开明包容对外政策和民族政策自然会吸引他们来，而他们的习俗和文化为传统唐文化注入了新的气息。 从唐三彩的颜色的来源、乐舞着衣着发式及手中所拿的是从西域传入的乐器和骑着的骆驼都能看出中外交往的频繁和民族的交融。 看图回答：左右对称、整齐划一、坊市分开。 看图回答问题： 有店铺，有卖花卖酒的，有酒店和相当于今天旅店的邸店。有街头乐舞表演。还有来自少数民族，波斯、大食等国的商人，统称胡商。 听讲解 思考问题 培养学生从历史文物中提取信息的能力。 从图中提炼历史信息的能力。 让学生感受到盛唐长安当时的盛况。 从历史史实中寻找原因 三、社会风气开放 下面我们通过几组图片资料去感受一下唐朝的欣赏，感受盛唐新气息----开放、 包容、兼容并蓄 从情感上认同盛唐社 新气息。 一组图片：唐代妇女骑马、打球、踢球、下棋等活动图片。 二组：服饰变化 三组：放妻书 盛唐气象作为盛唐时代精神的反映，也呈现在唐诗、书法、绘画、音乐、舞蹈等其他艺术门类之中。请欣赏。 归纳盛唐气象是什么？国力强盛、开明包容、文化多元、兼容并蓄、自信开放、昂扬进取、博大开放 欣赏 自己归纳心中对盛唐气象的感受 会气象，认识到唐朝的繁盛。感到自豪。 让学生感受到唐朝各个方面的繁荣 提升情感 共享交流 最后以这句话结束本课的学习： 在唐初诸帝时代，中国的温文有礼、文化腾达和威力远被，同西方世界的感悟历史、验证历史 腐败、混乱和分裂成为鲜明对照。 英 韦尔斯：《世界史纲》 Pad上的作业 Pad上的作业 感悟历史、验证历史 作业 及时巩固知识

优点：1.导入部分是由大家熟知的唐诗入手，自然而流畅，感觉还可以。 2．曲辕犁实物教具的运用激起了一个小高潮，学生兴趣浓厚，通过观察实物、进行讨论，对比，很快得出结论。而使用pad观察的同学，也很认真，因为给出不同的犁，对比，找不同，以前大家也玩过这个游戏，所以也很不错。 3．在讲完“社会风气的开放”之后，为了能让学生进一步感受唐朝在各个方面都繁荣昌盛。我把诗歌、音乐、舞蹈、书法等方面，伴随音乐，让学生们欣赏，再次冲击学生的眼球，进一步体会到唐朝的盛世气象。加深情感态度价值观的教育。个人觉得这个补充还是起到了一定的作用的。 不足：1.时间安排的不太合理，前松后紧。 2. 有的地方给学生的时间不够，比较匆忙。 教学反思