教学设计
冀教版 小学数学 四年级上册教案设计
三位数除以两位数（三）
教学目标：
1．经历自主探索，学习三位数除以两位数、商两位数的除法的计算方法的过程。 2．会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。
3．能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，有学好数学的信心。 教学重点：
商是两位数的除法计算。 教学难点：
明确商的书写位置。 教学过程： 一、情境导入 1．启发谈话。 2．引出新知。
从学生感兴趣的话题入手，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为新课教学做好情境和情绪准备。
让学生观察算式，收集信息，为解决问题奠定基础。 充分发挥小组合作的自主探索作用，体现学生的主体地位。
以学生为本，适时体现教师是组织者、引导者、参与者、合作者的角色。 让学生“对三位数除以两位数，商两位数”进行巩固，以强化所学知识。
通过学生的说，实现知识的系统小结,实现了自我评价，师生互动，生生互动的目标。 二、学习新知
师：同学们，你们喜欢什么样的运动？ 生1：我喜欢跑步。 生2：我喜欢跳绳。 生3：我喜欢打篮球。 生4：我喜欢踢足球。 ．．．．．．
师：我想问问这位喜欢踢足球的同学，关于足球，你最大的梦想是什么？
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生：我最大的梦想是代表中国队，踢进世界杯，为国争光。 师：真不错，小小年纪就很有志气，提到世界杯， 我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。
师：谁来说说你了解到哪些信息，遇到了什么样的数学问题？
生：第17届世界杯足球赛共有736名运动员参加，有32支球队参赛，平均每队有多少名运动员？ 师：该怎样列算式呢？ 生：736÷32
师：在计算之前，我们先来估计一下商是几位数，为什么？ 生：商是两位数，因为736的前两位大于32，所以商是两位数。 师：说得非常不错，你能不能试着计算出736÷32的得数呢？ 让学生先独立完成，再在小组内交流讨论。 师：谁来说说你是怎样做的？ 教师演示
生：写好竖式后，我先看被除数的前两位，32除73够除，所以我在十位上试着商2，32乘2等于64，73减64等于9，再把个位上的6拉下来，在商的个位上商3，32乘3等于96，96减96等于0，所以最后得数是23。
如果学生说不出以上步骤，教师可板书演示竖式计算过程，边演示边讨论。 ①把32看作多少来试商。
②商2应该写在哪一位上，为什么？ ③73减64的余数为9，接着该怎么办？ 三、巩固新知
师：同学们掌握得不错，我们一起来做下面的练习，先估计商是几位数，再计算。 312÷24 672÷84 79÷16 567÷27 752÷47 135÷28 师：怎样判断商是几位数？
生：如果除数够除被除数的前两位，商就是两位数，如果除数不够除被除数的前两位，商就是一位数。
师：说得非常好，你能很快计算出它们的结果吗？ 给学生时间独立完成，然后交流结果。 师：我们再来看这些习题，你会做吗？
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第1题：先看图，然后边提问题边计算。 第2题：独立计算，全班交流。
第3题：可先让学生估计商是几位数，再计算。
第4题：引导学生读懂题中的信息和问题，理解“这辆车全部通过隧道”这句话的意思是“从车头进洞到车尾出洞，所以，这辆汽车全部通过隧道要走的路程是隧道长加上汽车的长。 四、全课总结
师：通过这节课，你学会了那些知识，有什么收获？
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冀教版小学数学四年级上册教学设计 三位数除以两位数(三)教案
