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光的传播说课
一、教材分析和教材处理： （一） 教材的地位与作用：
本节课的内容是学生在初中阶段首次学习光的有关知识，是第二章《光现象》的引子，是在小学自然学过的有关基础上的延续与补充。对整章书的内容有着至关重要的作用，是学习《光现象》其他知识所必须首先知道的内容。 （二）教学目标： 1、 知识与技能：
（1）知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。 （2）知道光在不同介质中传播的速度不同， （3）知道光在真空中传播的速度值。 2、 过程与方法：
（1）观察生活中光沿直线传播的现象。
（2）经历光在空气中、水中沿直线传播的实验过程。 3、情感态度与价值观：
关心生活中有关光的传播的现象；在动手实验中有探索物理知识的欲望， 并体验解决问题的喜悦。
（三）重点与难点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点； 探究光在同种均匀介质中沿直线传播。 （四）教材处理：
学生对本节的内容，在小学或日常生活中有些已经知道、接触过的，有一定的感性认识，但是对于初二学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节上课前要求学生在老师的指导下，先叫学生动手制作小孔照相机；事先以小组为单位买好激光手电。 二、教学方法与教学手段：
1、观察、实验法：观察实验，观察实物、动手操作，有目的的观察、实验是分析归纳物理规律的核心。
2、启发式教学法：我在课堂教学中遵循课堂教学以学生为主体，老师为主导的原则，充分利用挂图、实物启发学生思维，让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。
3、合作达标法：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助，共同达标。
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三、说学法：
学生学法：讨论归纳法，实验探索法，自学讨论法，小实验制作。
在课堂上既要仔细观察教师的演示实验，又要求自己认真操作，动手实验；在课堂上主动参与学习。 四、说程序：
引入课题——实验观察——设疑引导——提出问题——猜想假设——设计实验—
—进行实验——分析总结——交流反馈
教学媒体 激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器、自制针孔照相机 教 学 过 程 以 及 理 由 教学环节 课前准备 引 入 新 课 激发出示迷人夜景图。（激发学生对光感兴趣） 兴趣 我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光引 题 进 行 列新 举课 例进 子 行 新 反课 馈练习 下列物体不属于光源的是： 常见的；有的是农村可见的；A、 月亮。 B、萤火虫。 有的是城市可见的；也有不常 C、 水母。 D、霓虹灯。 见的，让各层次学生增长知识） 2word版本可编辑.欢迎下载支持. 反馈练习1： （此题练习中，有的是生活中提高学习兴趣。） 巩固练习 字、实物，主要是由于学生参与实际活动，加强与同学之间的交流） （让学生收集相关的资料，可以是图片、文（学生通过小组讨论，可以 （一）光源 知道哪些物体能够发光？ 讨论、交流 射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？ （提出问题，引起悬念） 除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还思考、讨论 （带着问题，参与讨论） （对光的现象有感性的认识） 观察 教学内容 教 师 活 动（主 要 理 由） 预习 布置预习及上课时要带的学生器具 学 生 活 动（主 要 理 由） 预习及准备器具 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 手里拿着一个激光手电，它可以发光，提出问题 （二）光的传播 猜想假设 设计实验 进行实验 （二）光的传播 下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。 分让各组学生展示不同的实验组合： 析A、 激光手电、水 实B、 激光手电、汽水瓶 验 C、 激光手电、玻璃砖 法，使学生获得成功的喜悦） D、 激光手电、白纸 E、 激光手电、平面镜 （让学生体验探究的过程与方信息交流 讨论、交流 让学生讨论回答。（光是沿直线传播的） 到底猜想是否正确呢？ （鼓励学生用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证自己的猜想是否正确。） 请同学们边讨论．边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。 （采用小组比赛的方法，充分调动学生请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。 是一个光源。（展示光源实物，在此用的是激观察、思考 光手电，而不用一般手电筒，是因为激光手（随着问题的提出，学生的讨电光线比较集中） 论式学习随之开始） 有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？ 猜想 （让学生联系日常生活实际和小学自然课本学过的知识，进行大胆猜想） 讨论、回答 进行实验 （有了感性认识外，还要让学生自己亲自动手做实验。） 小组实验 （分开小组进行实验，既加强了动手实验的操作技能，又形的学习积极性，形成主动参与的良好氛围。） 成了学生之间的交流与合作） 3word版本可编辑.欢迎下载支持.
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得出结论 让学生讨论、归纳后，老师启发、引导讨论、归纳 学生补充完整光沿直线传播的条件： （主要是为了培养学生尊重客（板书：）光在均匀介质中沿直线传播； 观事实、实事求是的科学态度） 光在不均匀介质中，传播路线是弯的。 同学们，你们能够列举一些有关光的直线讨论回答 举例 传播的例子吗？（让学生讨论回答） （列举光的直线传播的应用实学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、例，让学生更加有兴趣） 小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击、、、、 反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光巩引导掘进方向呢？ 固 （介绍一些科普知识，拓展学生的知识面） 同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？ 贴近生活 （三）光速 解。) 观察生活 应用 比较 日常生活中，你还见到了哪些现象是属于（利用所学物理知识解释现光速大于声速的例子？ 象） 关于光速究竟有多大呢？请自查课本。 同学们，回想有关声的现象，想想两者之小组讨论 间有哪些不同的地方？ 阅读 （讨论回答）光速大于声速。 你知道这是什么原因？ 联系实际 （引导学生善于观察日常生活，从身边学习。） 讨论 (利用教材中的两幅图加以注解，通过图象生动的说明光速非常快，让学生更加容易理（学生及时得到巩固） 练习 4word版本可编辑.欢迎下载支持.
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巩固练习 （以学生熟知的现象，加深对反馈 反馈练习3：下雨打雷时为什么先看到闪光的速度的认识，让学生深刻电，然后才听到雷声呢？ 感悟到“光的传播速度比声音快”） 本课小结 1、光源； 2、光的直线传播； 3、光速。 1、 阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些知识？ （宏扬科学教育中的人文精神。联系神话故事，用科学的目光审视神话，破除迷信。同设计作业 时也拓展性地了解一些天文知识；培养学生对大自然的热爱之情。） 2、完成《一课一练》。 通过本节课的学习，同学们还继续讨论了在烈日下如何防晒，爱护身体。（可以打伞、戴课后反馈 帽、、、、）
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2020沪科版物理八年级4.1光的传播说课稿
