要办好人民满意的教育，要丰富学校的办学内涵，要提 升学校的办学品位，就要注重打造学校发展的软实力，而学 校的德育工作便是学校发展软实力的强有力的支撑。学生全 面的人文素养，高尚的情操，良好的习惯，健全的人格，健 康的心理；学校纯正的校风，优良的班风，丰富的校园文化， 和谐的人际关系；教师充满阳光的爱心，爱岗敬业的师德， 为人师表人格魅力，这些都是学校软实力的鲜明印记，都需 要靠学校强有力的德育工作彰显、发扬光大。结合今后的学 校德育工作，我着重强调以下几点：
（一）进一步丰富德育课程，让德育更加贴近学生生活。 要抓好课程的开发，构建高效的德育课程体系。一要开 好国家课程。课堂是德育工作的主阵地、主渠道，这种观念 必须深深扎根于每一位学科老师的头脑。各门学科都蕴含着 丰富的德育资源，关键是教师要有一双慧眼， 把教材隐含的、 固有的德育内容挖掘出来， 与知识传授、能力培养无缝对接， 潜移默化地渗入学生心头。此外，还要上好综合实践课，培 养学生的动手能力和创新精神。二是发掘地方课程。一位德 国教育专家说得好，“过去我们把课程当作整个世界，现在 我们要把整个世界当作课程。”地方课程隐藏着丰富的德育 资源，是国家课程必要的补充。各学校要开好健康、心理、 国防、环境、法制、安全等课程，让地方课程凸现育人功能。 三要丰富校本课程。校本课程的开发，有利于激发学生多方 面的兴趣，发现学生的潜能。常州市博爱小学校
本课程包括 选修共36门，除校门课程外，该校的年级课程也是独树一 帜。一年级开设礼仪课程 ；二年级是形体训练课程，葫芦丝 进课堂；三年级开设航模课程；四年级开设陶艺课程；五年级 开设跆拳道课程；六年级开设摄影 DV课程，每周两节课。这 些课程的开设，张扬了学生的个性，发展了学生的特长，培 养了学生的特质，为学校的发展赢得了较高的社会声誉。该 校的实践给了我们有益的启示。
（二）进一步提升队伍水平，让德育工作者更加贴切学生 心灵。
要着力抓好几支队伍的建设。一是德育工作领导小组队 伍建设。学校德育工作领导小组是学校德育工作的引领者、 推进者、督查者，负责制定切实可行的德育规划，提出明确 的德育目标，出台每学期德育工作实施方案，细化学校德育 活动的安排，考核评价班级德育工作。领导小组成员要大力 提升业务素质和业务能力，思想要前位，领跑要有力，作风 要务实。领导小组要实行项目负责制， 分工明确，责任到人， 奖惩分明。二是班主任队伍建设。一名优秀的班主任会带出 一批成功的学生。班主任是学生思想上的引导员、心理上的 疏导员、学习上的辅导员、生活上的服务员，人际关系的协 调员，要让有爱心、责任心、工作能力强的老师通过竞聘进 入班主任行列，变任命制为竞聘制，变要我做为我要做，变 敷衍做为投入做。每一位班主任都要学习借鉴魏书生先生
“科学、民主”的班级管理经验，像上海枫泾中学申淑敏老 师那样，用宽容的心对待每一位学生，像全国优秀班主任王 文英老师那样，每天用洒满阳光的心态与学生交流，为学生 营造良好的氛围和环境，那么我们每天都会听到花开的声 音。教育局准备在下学期组织评选名班主任和优秀班主任活 动，为班主任的成长和得到社会的认可搭建平台，条件成熟 时，还将建立名班主任工作室。 还准备在“高邮教育信息网” 上开辟“班主任论坛”，就班级管理中感兴趣的话题进行研 讨。三是家长队伍建设。学校教育只有获得家长的理解，认 可和支持，才能形成合力，才会有好的效果。首先要学习先 进学校的成功做法，设计好家长课程，定期举办专题讲座， 让家长与孩子一起成长。其次是引领家长读书，提高家长的 育子素质。家长、学生、老师共同读书，转变家长的成才观 念，让每一个家长学做科学的家长。为了便于与家长沟通， 各学校要利用短信平台，每天给家长发一条短信，指导家长 科学开展家庭教育，征求家长对班级管理的意见和要求，为 学生周六、周日学习生活的科学安排提供免费指导。
五是“五
老”队伍建设。“五老”是学校德育工作开展的得力帮手， 他们有宝贵的经验，丰富的阅历，丰厚的资源，他们有时空 优势，威望优势，亲情优势，各学校要主动与当地的关工委 联系，请“五老”中的志愿者协助做好问题生的转化工作， 留守儿童心理疏导工作，充分发挥老同志的余热。
校本培训是提高班级管理水平的有效方法。校本培训可 采用
以下方法：⑴举办班主任沙龙。每学期举办 1-2期班主
任沙龙，可就本校的一个德育案例，或一、两个热门德育话 题进行研讨，各抒己见，进行思维碰撞。教育局打算每学年 召开一次学校德育工作研讨会，让本土化的经验在更多学校 生根、开花、结果。⑵请专家讲学。请经验丰富的班主任传 授班级管理经验，指导有效班级管理的方法。教育局将每年 请一到两位知名度高、实践经验丰富、理论功底扎实，仍在 教育教学一线打拼的德育工作专家来邮作辅导报告。⑶现场 观摩。在确定好德育探究的主题后，选择最佳的设计方案， 组织各班的班主任、科任老师进行现场观摩、点评、总结。 ⑷召开班主任经验交流会。规模较大的学校，每学年要举行 一次班主任工作经验交流会，及时发现，推广本校班级管理 的先进经验。⑸开展课题研究。充分挖掘本校的德育资源， 加大课题研究的力度，逐步形成本校的德育工作特色。市南 海中学在邮文化资源的开发、市实验小学在社团艺术活动引 领方面得到了省及省以上有关部门很高的评价。
考核评价是促进班级管理水平提升的重要抓手。考核细 则制定要阳光。各校要根据国家的政策法规及本校的实际情 况，制定班主任工作职责，要从班集体建设、班风建设、班 级及团队计划制定、班级常规管理、班务管理、主题探究活 动设计、教室规范化布置、家校联系、后进生转化、让学生 参与班级民主管理等方面向班主任提出明确要求，在此基础 上，出台，制定过程中，要广泛吸收班主任意见，请班主任 参与讨论修改，三分之二以上班
主任认可才能定稿。考核评 价过程要阳光。对班主任的工作考核应从三个方面着手：⑴ 学校考核。根据考核细则制定量化积分办法，让数字说话。 ⑵学生评价。通过学生问卷调查评价班主任工作，考核学生 对班主任工作的认可度。⑶教师评价。请任课教师对班主任 的德、能、勤、绩作出客观、公正的评价。考核结果公布要 阳光。在全面考核评价的基础上， 学校将考核结果分为优秀、 良好、合格、不合格四个等次，与学校评选优秀班主任、绩 效工资发放、晋级晋职挂钩。一学期中处于末尾的班主任要 进行诫免谈话，连续两学期处于末尾的班主任淘汰出局。
（三）进一步创新德育方法，让学生成为德育工作的主体 首先是思路的创新。思路决定出路，只有突破思维的瓶 颈，才能开创学校德育工作的新局面。 要牢固确立以生为本， 对学生终身发展负责的理念，在德育工作思路上变平面式为 立体式，变灌输式为体验式，变单一型为综合型，变务虚型 为务实型。要放手让学生参与德育主题探究活动，由学生自 主选择感兴趣的话题，自主参与主题探究活动，自主解决学 习生活中遇到的问题，达到自我教育，自我完善，自我提高
的目的。城北小学、赞化学校的主题探究队会、班会，让学 生唱主角，为各学校今后的德育工作打开了一扇全新的窗 户。其次是制度创新。要将德育工作真正放在学校各项工作 的首位，创造性制定出本校的德育工作小组例会制度、班主 任竞聘制度、班主任培训制度、德育工作成果认定办法、班 级管理工作考核办法等。
德育工作会议讲话稿 - 图文
