《我爱喝稀粥》教学设计
第 周 授课教师：
【教学重点】
了解乡土文化对中国人的影响； 提醒人们做人不能忘本。 【教学难点】
了解年轻中国的曲折道路及发展中人们的生活。 【教学方法】探究
【教学手段】多媒体辅助教学 【教学安排】二课时
第一课时
教学要点：了解作者，走进课文；感受文章对粥的爱和感恩之情。 一．了解作者：
王蒙（1934—），河北南皮人，作家。著有短篇小说集《王蒙短篇小说集》，长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》，散文集《桔黄色的梦》、《访苏心潮》等，有《王蒙选集》行世。上中学时参加中共领导的城市地下工作。1948年加入中国共产党。1950年从事青年团区委工作。1953年创作长篇小说《青春万岁》。王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，并在创作中进行不倦的探索和创新，成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。代表作有：长篇小说《青春万岁》、 《活动变人形》 。王蒙在国内首开新时期国内意识流小说创作先河，倡导作家学者化、学者作
家化，掀起人文精神大讨论，是中国当代文学走向现代写作技巧的开拓者。 二．走进课文：
课前提问：说说你喝过哪些粥，最喜欢喝的是什么粥？ （一）学生采用朗读方式自主学习。 （二）自学检测：
1、读读下面这些词语，读准每个字音。
糯米 温馨 吸吮 肉糜 生蚝 熨帖 哺育 雪里蕻 酱苤菜 荨麻诊 相得益彰 舒肝养脾 自吹自擂 2、把下面成语多写几遍，记住每个成语的含义。 欢呼雀跃 相得益彰
3、说说作者写了哪些粥？这些粥各有什么特点？ 4、这些粥引出了作者哪些感触？ （三）课堂小结：
文中作者那挚爱的普通的稀粥，对于生活在如今这个不愁吃穿年代里的在座的各位，对粥也许是没有特别的感觉的，但是作者的感触却与我们是截然不同的？他不仅借喝粥的经历透视了我们年轻的中国曾经走过的曲折之路，更是抒写出作者对人生丰富的认识。 三．课堂巩固练习： 1、抄写字词三遍。
2、说说作者写了哪些粥？这些粥各有什么特点？
第二课时
学习要点： 1、感受乡土文化对中国人的影响。 2、培养语文表达能力。 一．课前抽测：
1、读读下面这些词语，读准每个字音。
糯米 温馨 吸吮 肉糜 生蚝 熨帖 哺育 雪里蕻 酱苤菜 荨麻诊 相得益彰 舒肝养脾 自吹自擂 2、说说作者写了哪些粥？这些粥各有什么特点？ 3、这些粥引出了作者哪些感触？ 二．探究学习
1）在作者家乡,“顿顿饭都要喝稀粥”的原因是什么
一可以补足尚未完全充实饱满的胃，二可以提供进餐时需要摄入的水分，三可以替代水果甜食冰激凌，为一顿饭收收尾，做做总结，把嘴里的味去一去，为一顿饭打上个句号
（2）在第三段末尾，作者说“大米粥经得住考验而永存”。“经得住考验\表现在哪两个方面？
大米粥本身就传递着一种伤感的温馨，一种童年的回忆，一种对于人类的幼小和软弱的理解和同情，一种和平及与世无争的善良退让。大米粥还是一种药，能去瘟毒、补元气、舒肝养脾、安神止惊、防风败火、寡欲清心。 三．自学检测
1、请仿照文中“干脆说，大米粥本身就传递着一种伤感的温馨，一种童年的回忆，一种对于人类的幼小和软弱的理解和同情，一种和平及与世无争的善良和退让”。的句子，用“… …传递着一种… … ，一种… … ，一种… … ，一种… …”句式写两句话，要求分句间有层层递进的关系。
2、说说你喜欢吃的一种具有家乡风味的食物，从吃的过程中体会出什么情感，感受到什么风俗习惯？懂得了什么生活哲理？ 四．朗读比赛：
按课文把朗读内容确定为三段（大米粥、玉米粥、腊八粥），同学自愿选择其中一段来朗读，并进行评比，看谁的朗读（1）读出了作者通过稀粥想要表达的感情（2）让大家食欲大开。 五．布置作业：
1、用“……传递着一种……，一种……，一种……，一种……”句式写两句话。
2、写作 。请以“我最喜欢的xx食物”为题写一篇作文，字数要求达到300字以上。
妹妹，你就这样悄无声息地消失在茫茫的人海，消失在我日夜的想念中。不曾带走我对你的点点回忆。千重山，万重水，割不断的是情深似海如潮的的思念。
语文版中职语文（职业模块 服务类）第2课《我爱喝稀粥》word教案
