《杠杆》教案
【教学目标】
1、善于对周围事物提出问题,并能通过动手操作寻找证据进行解释;会设计简单的实验记录,并运用其采集、整理、分析和解读数据。
2、认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；
3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
【教学重点】
能设计控制变量的探究实验；认识到科学探究要尊重证据。 【教学难点】
知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。 【教学准备】
1、实验器材：杠杆尺、钩码。
2、镊子、钳子、订书机、实验记录表、多媒体教学课件。 【教学过程】
一、创设情境，提出问题
老师听说我们班的同学非常聪明，善于思考，今天司机王师傅买菜回家的路上遇到了一个难题，请同学帮帮他好不好？ 1、请看大屏幕：有一块大石头挡道了，用手搬不动，车上只有一根木棍，你们有没有办法将它搬走？
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（小组内讨论想办法并汇报。）
你们真聪明！司机师傅采纳了你们的意见。（课件出示撬石头） 2、认识杠杆
（1）出示杠杆三点示意图
一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单的机械----杠杆。（生齐读）（板书课题）
（2）课件显示用棍子撬石头
在杠杆上有三个看不见的点，对杠杆用力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点，起支撑作用的点叫做支点。（边讲解边在示意图上出示名称）
学生齐读：力点、重点、支点。
3、关于杠杆你还想了解哪些问题？谁来说一说？
同学们真棒！提出了这么多有研究价值的问题，好，我们就来一起探究杠杆的作用是不是一定省力？杠杆在什么情况下才能省力？
二、猜想假设。
请同学们联系刚才看到的现象和自己的生活经验大胆的猜想一下：杠杆有什么作用？是不是所有的杠杆都省力？
学生小组内讨论，代表汇报。 师：谁来说一说？ 板书：省力？ 三、制定实验方案。
同学们科学讲求证据，光有猜想是不行的，如何来验证我们的猜
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想呢？（学生一起回答）
做实验，我们首先要准备什么？ 学生自由回答。
请同学们根据老师给你们准备好的实验器材，小组讨论制定自己的实验方案。
1、小组内合作组装杠杆。 （课件出示杠杆尺） 2、学生讨论交流，小组间交流，完善方案。 （课件出示实验方案，指名学生读。） 四、实验探究 分组实验。
同学们为了更准确地测定出杠杆是否省力，我们在实验时应该注意什么？
生自由说。
老师给同学们一点小提示：（1）课件出示：温馨提示（指名读一读）
1、在使用杠杆之前，要调整两边的螺母使杠杆平衡。 2、距离按钩的数量记录，力的大小按钩码数量记录。 3、小组成员合理分工，密切合作，注意安全。 4、仔细观察，认真填好实验记录表。
我们的实验记录表
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有了实验方案，心动不如行动，现在请同学们抓紧时间动手做实验吧！ 实验次物数 重重点到支点的距拉力力点到支点的距离（个） 离（格） （个） （格） 第一次 第二次 第三次 五、展示交流
1、刚才同学们都在积极动手、动脑相比都有了自己的实验结果，快来和大家分享一下吧！ 2、交流结论。
同学们仔细观察我们的实验数据，你有什么发现？
三次实验可分成哪三种类型？谁来说一说？（个人思考，小组讨论、汇报） 教师巡视指导。
课件出示：我们的发现
当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时——省力； 当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时——既不省力也不费力；
当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时——费力。 六、拓展创新 1、生活中的应用
我们通过实验了解了杠杆的作用，杠杆在生活中的应用非常广泛，
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开动我们的小脑筋想一想生活中哪些地方用到了杠杆？
（1）生自由回答 。
（2）师课件播放图片并解释。
老师也带来了几件生活中我们常用的根据杠杆原理设计的工具，请同学们帮助老师分一分好吗？（出示实物）
（3）现在你能用科学知识解释阿基米德的论断吗？（课件出示图片）
2、谈收获
学完这节课，你掌握了什么科学知识？你有什么收获？ 3、总结拓展（课件出示）
总结：杠杆是劳动人民在长期的生活和劳动中发现的，凝聚着人类的智慧。在日常生活中杠杆类工具应用十分广泛，只要同学们认真观察，用心思考，就会发现生活中处处有科学。
课后拓展：
（1）利用杠杆原理试着做一件玩具或艺术品。 （2）找一找人体中的杠杆。 板书设计：
19、杠杆
作用：省力
费力
既不省力也不费力
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青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教案共5页
