《找规律》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85～86页例1、例2及相关练习。
教学目标：
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2、培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3、培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学准备：课件、学具 教学过程：
一、情境创设，理解规律
生活引入：同学们，“六一”儿童节就要到了，每个班都要举行一个联欢会，看，一（1）班的同学已经行动起来了，我们去参观一下他们的教室吧！ 1、呈现例1的情境图中的上半部分，你们看，漂亮吗？ 2、请大家仔细观察：看看他们的设计有什么特点。学生交流汇报 3、引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。
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4、师：今天我们就来学习找规律。（板书课题：找规律） 二、引导探究，寻找规律 (一)寻找彩旗的排列规律
1、找一找：请大家观察，找一找彩旗的排列规律。 2、说一说：
（1）教师提问：彩旗是按什么顺序排列的？
生：一面黄旗一面红旗，一面黄旗一面红旗这样排列的。 （2）彩旗是每几面就出现重复的？ 生：每两面彩旗出现重复。（板书：重复）
（3）那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的吗？（板书：一组）
3、圈一圈：多媒体出示圈出彩旗重复的部分。 4、谁来说说彩旗的排列规律。（指名说）
引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗重复出现的规律来排列的。
5、画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？ (二)寻找小花、灯笼的排列规律
1、请学生找出小花、灯笼的排列规律，再圈出小花、灯笼排列中的重复部分。 2、小组讨论交流：把你找的规律小声和同桌说一说，看看你们的想法一样吗？ 3、集体交流汇报：
（1）指名说一说：小花、灯笼分别是把什么作为一组？
（2）请学生分别说一说小花、灯笼的排列规律分别是什么？特别强调学生语
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言表述的准确性与完整性。灯笼是红、蓝、蓝三个为一组重复出现的规律排列。 （3）说一说：如果接着摆，后面应该摆什么？ （三）寻找小朋友的排列规律
你们看，一（1）班的小朋友把教室布置的这么漂亮，他们已经高兴地在唱歌、跳舞了。出示小朋友的图。
1、小朋友的排列有规律吗？动手圈一圈。
2、说一说：小朋友是把什么作为一组？每一组中的第一个分别是什么？ 生：每两个小朋友为一组重复出现的规律排列。每一组的第一个都是男孩。 生：我也是每两个小朋友为一组重复出现的排列规律。但每一组的第一个都是女孩。
3、你们找的规律一样吗？为什么每一组的第一个不相同呢？
教师引导学生：小朋友围成了一个圈，由于我们确定的起点不同，所以每一组的第一个不相同，但他们都是以两个小朋友为一组重复排列的规律。 （四）反馈练习
接下来我们做个游戏吧！ 1、做动作，猜规律。
老师分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。 2、创造规律。
看来大家对于规律的判断已经掌握了一定的方法。真棒！现在我们来试一试，看能不能自己找出规律，创造出规律来。可以吗？
老师温馨提示：你创造的规律为了便于大家观察，每组重复的次数最少为三
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人教版小学数学找规律教学设计
