《找规律》教学设计
教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第85~86页例1、例2及相关练习。
教学目标:
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。
2、培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。
3、培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学。
教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
教学难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。 教学准备:课件、学具 教学过程:
一、情境创设,理解规律
生活引入:同学们,“六一”儿童节就要到了,每个班都要举行一个联欢会,看,一(1)班的同学已经行动起来了,我们去参观一下他们的教室吧! 1、呈现例1的情境图中的上半部分,你们看,漂亮吗? 2、请大家仔细观察:看看他们的设计有什么特点。学生交流汇报 3、引导学生说出:彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出:这样的排列就叫有规律的排列。
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4、师:今天我们就来学习找规律。(板书课题:找规律) 二、引导探究,寻找规律 (一)寻找彩旗的排列规律
1、找一找:请大家观察,找一找彩旗的排列规律。 2、说一说:
(1)教师提问:彩旗是按什么顺序排列的?
生:一面黄旗一面红旗,一面黄旗一面红旗这样排列的。 (2)彩旗是每几面就出现重复的? 生:每两面彩旗出现重复。(板书:重复)
(3)那我们能不能把这两面看成一组,所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的吗?(板书:一组)
3、圈一圈:多媒体出示圈出彩旗重复的部分。 4、谁来说说彩旗的排列规律。(指名说)
引导学生用完整的语言来表述:彩旗是按一面黄旗一面红旗重复出现的规律来排列的。
5、画一画:你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗? (二)寻找小花、灯笼的排列规律
1、请学生找出小花、灯笼的排列规律,再圈出小花、灯笼排列中的重复部分。 2、小组讨论交流:把你找的规律小声和同桌说一说,看看你们的想法一样吗? 3、集体交流汇报:
(1)指名说一说:小花、灯笼分别是把什么作为一组?
(2)请学生分别说一说小花、灯笼的排列规律分别是什么?特别强调学生语
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言表述的准确性与完整性。灯笼是红、蓝、蓝三个为一组重复出现的规律排列。 (3)说一说:如果接着摆,后面应该摆什么? (三)寻找小朋友的排列规律
你们看,一(1)班的小朋友把教室布置的这么漂亮,他们已经高兴地在唱歌、跳舞了。出示小朋友的图。
1、小朋友的排列有规律吗?动手圈一圈。
2、说一说:小朋友是把什么作为一组?每一组中的第一个分别是什么? 生:每两个小朋友为一组重复出现的规律排列。每一组的第一个都是男孩。 生:我也是每两个小朋友为一组重复出现的排列规律。但每一组的第一个都是女孩。
3、你们找的规律一样吗?为什么每一组的第一个不相同呢?
教师引导学生:小朋友围成了一个圈,由于我们确定的起点不同,所以每一组的第一个不相同,但他们都是以两个小朋友为一组重复排列的规律。 (四)反馈练习
接下来我们做个游戏吧! 1、做动作,猜规律。
老师分步呈现每个动作,让学生跟着一起做。做了三组后,让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。 2、创造规律。
看来大家对于规律的判断已经掌握了一定的方法。真棒!现在我们来试一试,看能不能自己找出规律,创造出规律来。可以吗?
老师温馨提示:你创造的规律为了便于大家观察,每组重复的次数最少为三
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人教版小学数学找规律教学设计
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