从一年级培养学生学习数学的良好学习习惯
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。而一年级又是学生养成良好的学习习惯的开始。学生有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中，如何有效地培养学生良好的学习习惯呢？本期我在教学实践中着重抓了以下几点：
一、培养认真听讲的习惯
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多少的首要因素。课堂上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“何小芳听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，充分利用学校的多媒体资源，学具、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。 二、培养学生说的习惯
在教学中加强说的训练，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时
第 1 页
掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。让学生有敢说的勇气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。同时还奖一张笑脸的图片。当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者你。你答得非常正确，很有进步。当有的学生回答错了，我就随机应变，你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。老师就奖一个水果的图片。表扬奖励对于一年级刚入学的孩子来说，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。
但要注意学生在说时要让学生把话说清楚，说完整。一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达循序渐进，把话说清楚，说完整。
三、培养学生听的习惯
学生说是以听为起点的。在一年级的数学教学中，要让学生特别是中
第 2 页
差生会说，则培养学生良好的听的习惯显得尤为重要。让学生听清听懂老师的要求。尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。在教学加减法的简单的应用题时，我选取了我班的“我又长了一岁”的主题队会上的一张照有4个男生3个女生哈哈大笑的照片，让学生看到这张照片，回忆起过活动一天的欢快的情景、美好的画面带给学生美好回忆，此时此刻调动了学生的学习兴趣，这时老师的要求观察照片，从照片是你知道了哪些数学信息，然后提出问题，要求学生听清先说数学信息，在提出问题，同学说过的就不在说了，这样要求学生听得既清楚又明了。用这样贴切学生的的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清懂老师的要求。同时还要让学生学会专注倾听其他人的讲话。在课堂上我经常是不失时机地称赞道：象××同学那样专心听同学讲话，你听了同学生解答你还能想出不同的方法和更好的方法吗？这样长时间的训练，学生就会在同学发言中认真的听，课堂上也就养成了老师同学讲都会认真的倾听。作为教师，把握住这种成功的教育思想，让学生得到心理的满足，促使其在今后的课堂上听课更专注。
四、培养学生动手操作的习惯
有位教师曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上”的确，学生在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解。无论是知识上、能力上，还是情感态度上，均得到发展，特别是体验到了学习数学的乐趣与轻松。如教学《找规律》时，
第 3 页
从一年级培养学生学习数学的良好学习习惯精品文档5页
