新修订小学阶段原创精品配套教材
阅读突破 重视积累——《桂林山水》
教学案例
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Reading Breakthrough, Emphasizing Accumulation-Teaching Case of
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教师：风老师 风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计 Excellent Teaching Design
阅读突破 重视积累——《桂林山水》教学案例
教材说明：本教学设计资料适用于小学四年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 【前言】
《桂林山水》一文是上海市编九年制义务教育五年级第一学期语文（试用本）第七单元第一课，这一单元的教学总目标是：能有感情地朗读课文，在理解重点词句的基础上通过诵读来体验作者的内心情感；选择自己喜欢的描写景物的句子或段落进行背诵，进一步激发学生对生活、对自然、对世界的热爱。
新课程标准提出，小学阶段的定位是阅读突破，重视语言的积累。积累是创新的前提，重视学生知识的积累，更要重视学生在学习方法的积累，掌握最基本的语文学习方法，学会运用多种阅读方法。
本单元的训练重点也是指导学生进行积累。学生的学习重点就放在阅读积累，通过阅读品味语言美，体会语言的节奏美，感受桂林山水的景色美，赞扬祖国的山河美。 本篇课文的教学目标是：
1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 感受桂林山水的美，通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。 2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。
3、理解重点词句，并积累优美的语句，学习把句子写具体。
教学重点是：通过品读课文2、3两自然段的排比句，了解桂林山水的特点。 【经典回放】 片断一：
师：让我们出发去荡舟漓江，观赏桂林的山山水水吧！（边看录象边听老师朗读课文。）
（点评：请同学们看多媒体课件，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。）
师：请小朋友闭上眼睛，回味一下刚才看到的听到的，再说说你的感受。 生：（回味、交流）
师：桂林的山水多么迷人啊，让你好像走入仙境一般。 生：（学生自由读课文。体会作者对桂林山水的感受）。 欣赏漓江的水（学习第二节） 1`、再一次欣赏漓江的水（播放录象）
来到桂林，首先要游览的便是漓江。板书：水。瞧！这就是漓江，请小朋友仔细观察，漓江的水与别处的水有什么
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 不同？
出示：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的
2、自由读第二小节，圈出漓江水特点的词，并说说课文是怎样把这些特点写具体的？ 3、交流（略）。
师：是啊，既然漓江水如此之美，那让我们来读出对漓江水的喜爱之情。 （1）师范读生试读
漓江的水真静啊，“啊”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先往上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。 （2）师生互为引读 a、师：漓江的水真静啊—— 漓江的水真清啊—— 漓江的水真绿啊—— b、生：漓江的水真静啊—— 漓江的水真清啊—— 漓江的水真绿啊—— （3）男女生赛读
（点评：通过多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。）
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 5、配乐有感情地朗读第二小节 片断二：
1、师：刚才我们用“先看录象，再读课文找特点，然后品词品句看怎样把这些特点写具体的，最后有感情地诵读”的方法学习了漓江的水。（板书：看——读——品——诵）漓江的水那么静，那么清，那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？让我们还是用学习第二节的方法以小组为单位学习第三节。
（点评：第二三自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。因此这第3自然段就采用先扶后放，让学生自学，教师进行点拨，充分发挥学生的主体作用。同时养成“不动笔墨不读书”学习习惯是教学的责任，教会方法才是教学的真谛，本节就让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习课文） 2、看录象 3、小组学习 4、交流
5、各种形式读，读出美感 （1）指导朗读
师：仿照刚才读“静、清、绿”的方法，说说怎样读才能
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小学四年级语文：阅读突破 重视积累——《桂林山水》教学案例
