2019年云南中学教师资格证《教育知识与能力》精选模拟卷二
一、单选题
1、教育的本质特点是（ ）o
A.影响人的身心发展 B.促进社会发展 C.有目的地培养人 D.完善人的自身生产 2、小红与其他三名同学组成了英语学习小组，他们在小组或团队中，通过任务分解、责任分工、协同互助以完成共同的学习任务。这种学习方式属于( )。 A.掌握学习 B.合作学习 C.探究学习 D.发现学习
3、保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是( )。
A.纲要信号教学法 B.探究发现教学法 C.暗示教学法 D.范例教学法
4、教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有（ ）。
A.选择功能 B.发展功能 C.传递功能 D.保护功能
5、在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（ ）。
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
6、教育与生产相脱离，教育具有阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性等。这些属于（ ）的特征。
A.古代学校教育 B.原始社会教育
C.资本主义社会学校教育 D.社会主义社会学校教育 7、下列选项中属于《学记》中的教育主张的是（ ）。 A.人之性恶，其善者伪也 B.教学相长
C.习与性成者，习成而性与成也 D.学而不思则周，思而不学则殆
8、马克思说:“要改变一般人的本质，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就是要有一定的教育与训练。”此说法说明教育具有（ ）。 A.经济功能 B.文化功能 C.生态功能 D.政治功能 9、对人的身心发展起主导作用的是（ ）。
A.遗传素质 B.学校教育 C.家庭条件 D.社会环境 10、制定我国教育目的的理论基础是（ ）。 A.邓小平理论
B.社会主义初级阶段理论 C.基础教育课程改革理论
D.马克思关于人的全面发展学说 二、辨析题
1、政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。 2、目前，我国普通高中不属于基础教育。
3、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。 4、教育者是教育活动的主体。
5、教学过程是一种特殊的认识过程。 三、简答题
1、简述指导中学生正确处理异性交往的方式。 2、简述拉扎勒斯的认知一评价理论。 3、简述学校心理辅导的原则。 4、简述网络成瘾的治疗方法。
5、简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。 四、材料分析题
1、贾德1908年所做的“水下打靶”实验，是学习迁移研究的经典实验之一。他将被试分成两组，要他们练习用标枪投中水下的靶子。在实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获得一些经验。在开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英寸处。结果，讲授过和未讲授过折射原理的被试，其成绩相同。这是由于在开始测验中，所有被试都必须学会运用标枪，理论的说明不能代替练习。当把水下1.2英寸处的靶子移到水下4英寸处时，两组的差异就明显地表现出来:未讲授折射原理一组的被试不能运用水下1.2英寸处的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的投挪练习，错误持续发生;而学过折射原理的被试，则能迅速适应水下4英寸处的学习情境，学得快，投得准。
问题:
（1）贾德在该实验基础上，提出了何种学习迁移理论? （2）该理论的基本观点是什么?
（3）依据该理论，产生学习迁移的关键是什么? （4）该理论对教学的主要启示是什么?
2、 中学生李某学业成绩非常好，在一次数学单元测试前，他认为这次考试小菜一碟，未加以重视，结果考试成绩相当不理想。后来有机会参加学科竞赛，他认为能否获奖很大程度上影响自己的升学，发誓一定要得奖，结果事与愿违。 问题:
(1)阐述耶克斯一多德森定律。 (2)运用耶克斯一多德森定律，分析李某两次考试失败的原因，并提出李某恰当控制动机水平的建议。
2参考解答
一、单选题 1、【育萃教育专家解析】C。解析:教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的本质属性，即教育的质的规定性。 2、【育萃教育专家解析】B。解析:合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体利益和个人利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习的特点是互助性、互补性、自主性和互动性。 3、【育萃教育专家解析】C。解析:暗示教学法（又称启发教学法）是由保加利亚心理学家洛扎诺夫于20世纪60年代末70年代初首创的，被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。暗示教学就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。 4、【育萃教育专家解析】A。解析:教育对文化的选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。教育对文化的选择意味着价值的取舍和认知意向的改变，并且是为了文化自身的发展与进步。学校教育简化过分庞杂的文化，净化存在的文化陋习，平衡社会文化中的各种成分。题干所述说明教育内容是对文化的“吸取”和“清除”，这说明教育内容是从文化中精选出来的，体现了教育对文化具有选择功能。 5、【育萃教育专家解析】C。解析:1902年，我国正式颁布了第一个现代学制-“壬寅学制”，又称《钦定学堂章程》，该学制以日本学制为蓝本，只颁布而没有实行。1904年，清政府颁布并推行了“癸卯学制”，又称《奏定学堂章程》，该学制以日本学制为蓝本，是中国实行的第一个现代学制，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。1912-1913年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。1922年，全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，即小学六年，初中三年，高中三年。 6、【育萃教育专家解析】A。解析:古代学校教育的特征:①古代产生了学校，教育成为社会的专门职能，教育成为统治阶级的统治工具;②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性;③教育的阶级性出现并不断强化;④古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
7、【育萃教育专家解析】B。解析:A项是荀子的思想，B项是《学记》中的思想，C项是王夫之的思想，D项是孔子关于学、思、行结合的主张。 8、【育萃教育专家解析】A。解析:题干中的话表明了教育承担着再生产劳动力的重任，说明了教育具有经济功能。 9、【育萃教育专家解析】B。解析:遗传素质是人的身心发展的生理前提;家庭条件和社会环境都属于环境因素，为人的身心发展提供了现实条件;学校教育对人的身心发展起主导作用。 10、【育萃教育专家解析】D。解析:马克思关于人的全面发展的学说是确定我国教育目的的理论基础，对于确定教育目的有极其重要的意义。 二、辨析题 1、【育萃教育专家解析】
这种说法是错误的。政治经济制度决定教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，并非决定教育的一切。教育有其相对独立性。教育的相对独立性是指教育具有自身规律，对社会的经济、政治、文化等方面具有能动作用，具体体现在教育对社会的作用具有能动性;教育具有自身的质的规定性;教育具有历史继承性;教育与生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性。因此，不能因为政治经济制度决定着教育的性质，就认为教育没有自己的相对独立性。 2、【育萃教育专家解析】
这种说法是错误的。基础教育是面向全体学生的国民素质教育，其根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实的基础，为全体适龄儿童少年终身学习和参与社会生活打下良好的基础。基础教育对于提高中华民族的素质、培养各级各类人才、促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的作用。在我国，目前的基础教育包括幼儿教育、义务教育、高中教育。普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质，也就是为学生终生发展奠定基础的。因此，我国普通高中也属于基础教育。 3、【育萃教育专家解析】
这种说法是错误的。教育是培养人的活动，教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。确定教育目的要受多方面因素的影响，包括社会政治、经济和文化因素，受教育者的身心发展特点以及制定者的教育理想和价值观等。我国教育目的确立的理论依据还包括马克思关于人的全面发展学说。因此，题干将教育目的确定的依据简化为人的发展需求这个单一因素的表述是错误的。 4、【育萃教育专家解析】
这种说法是错误的。教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。教育者在教育活动中起主导作用。受教育者是指在各种教育活动中以学为主要职责的活动主体，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的教育中的成人学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体。故题干的说法是错误的。 5、【育萃教育专家解析】
这种说法是正确的。教学过程是认识的一种特殊形式，其目的在于学生在教师的指导下，把社会历史经验变为个体的精神财富，使学生在获得关于客观的映象即知识的同时，也能获得个体的发展。教学过程是一种特殊的认识过程具体表现在认识的间接性、引导性、简捷性等方面。故题干的说法是正确的。 三、简答题 1、【育萃教育专家解析】
指导中学生正确处理与异性的交往，可以从以下几方面进行。 (1)正确认识青少年学生的异性交往。 (2)把握青少年学生异性交往的原则。 (3)了解青少年学生异性交往的方法。 (4)引导青少年学生区分友谊与爱情 2、【育萃教育专家解析】
拉扎勒斯是情绪的认知一评价理论的代表。他认为情绪是人与环境相互作用的产物，在情绪活动中，人不仅接受环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对刺激的反应。
依据拉扎勒斯的观点，情绪是个体知觉到环境事件有害或有益的反应。在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件和自身的关系。具体来讲，有三个层次的评价:初评价、次评价、再评价。初评价是指人确认刺激事件与自己是否有利害关系，以及这种关系的程度;次评价是指人对自己反应行为的调节和控制，包括能否控制刺激事件，以及控制的程度等;再评价是指人对自己的情绪和行为反应的有效性和适宜性的评价，实际上是一种反馈行为。 3、【育萃教育专家解析】
学校心理辅导的原则包括以下几点。 (1)面向全体学生原则。 (2)预防与发展相结合原则。 (3)尊重与理解学生原则。 (4)学生主体性原则。 (5)个别化对待原则。 (6)整体性发展原则。 4、【育萃教育专家解析】
网络成瘾的治疗方法主要包括心理治疗和药物治疗。心理治疗是比较通用和富有成效的方法。以下是几种常用的心理治疗方法。 (1)强化干预法。 (2)厌恶干预法。 (3)转移注意法。
(4)替代、延迟满足法。 (5)团体辅导法。 5、【育萃教育专家解析】
态度与品德行成的三阶段及其主要内容有以下几点。 (1)依从。依从包括从众和服从两种。从众是指主体对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指主体对于某种行为本身的
2019年云南中学教师资格证《教育知识与能力》精选模拟卷二
