《澳大利亚2008-2011灵活学习策略框架》评析

《澳大利亚2008-2011灵活学习策略框架》评析

尹翠萍

【摘 要】摘要：通过对《澳大利亚2008-2011灵活学习策略框架》的产生背景、远景目标、目标实现策略、实施策略绩效衡量标准等进行解读，评析了其主要特点，即突出“客户本位”的服务理念、注重公平与可持续发展、凸显职业教育与培训中的技术因素等。 【期刊名称】四川职业技术学院学报 【年(卷),期】2011(021)004 【总页数】2

【关键词】澳大利亚；职业教育与培训；灵活学习；数字化学习；

澳大利亚的灵活学习是在线学习(online—learning)以及数字化学习(e—learning)的基础上发展起来的一种新型学习方式。其主要目的是扩大教育选择的机会，让学习者无论何时、何地、采用何种方式，都可以得到他们想要的学习或培训。[1]

1 澳大利亚2008-2011灵活学习策略框架制定的背景

为应对知识经济、信息社会对职业教育与培训(VET)的挑战，继续保持职业教育和培训的国际领先水平，澳大利亚国家培训机构委员会于1995年成立了国家灵活学习顾问组(Flexible Learning advisory Group, FLAG)。2000年前后出台了两个灵活学习策略框架，分别是《为职业教育和培训系统-澳大利亚2000-2004灵活学习策略框架》[2]与《为职业教育和培训系统-澳大利亚2005-2007灵活学习策略框架》[3]。二者前后衔接，使澳大利亚职业教育和培训体系的培训方式更加灵活。