【嘹亮教育科学发展的时代号角】号角嘹亮
“在与杂志相识的两年中，喜爱与依赖不知不觉滋生出来。每每品读，那些‘小’‘新’‘精’‘细’融理于行的文章，总能入木三分揭示事物的本质。《理论视野》《课改研究》《走进课堂》《教育管理》，总能聚焦教育热点，紧跟变革步伐……我相信，无论当下还是未来，《教育科学论坛》都是我的良师益友。”华东师大教育管理学院范楠楠老师说。
每期到手后，四川营山县盐井小学杨熠老师都急不可耐地逐篇阅读，日积月累，认识和实践都有了质的飞跃:“我将其中的理论和经验运用于日常教学，少走了许多弯路，明显感觉自己的业务能力得到了切实提升。”
这是一串可触可感的拓荒印记：截至xx年，《教育科学论坛》以63篇原创作品被中国人民大学报刊复印资料，当选人大报刊资料复印中心“重要期刊”，西部教育期刊仅此一家获此殊荣……从小心翼翼破冰起航到在教育学术期刊中独树一帜，八年跋涉，《教育科学论坛》以对教育本质的拨云见日和创新策略的提纯导引，赢得了从一线教师到教育学界的由衷喜爱和潜心守望。在《教育科学论坛》300期刊庆喜临之际，对其进行一次从思想智慧到行为策略的梳理和寄望，一条探寻教育科学发展的思想主线和情感脉络跃然眼前。
触摸本质的纵深漫溯
怎样的教育才能培养既有鲜明个性和独特创造，又有时代良知与和谐发展的理想的人？怎样的教育科研才能揭示纷繁复杂的教育现象背后的本质和规律？
xx年，原《教育科学论坛》与《教师之友》合并，新《教育科学论坛》开启了触摸教育本质草根般崛起的纵深漫溯。
“今天的教育就是要在坚持科学的发展观的前提下，走可持续发展的道路。”《教育科学论坛》开宗明义：“用智慧梳理百花齐放的教育思想和千姿百态的实践轨迹，把握教育行进的正确方向，引导教育人在理论和实践的对接中关注如火如荼的基础教育课程改革、富有挑战性与探索性的一线课堂……给教育吹来一股圣洁的清风。”
“匍匐在教育地平线上开启理性之窗”，《教育科学论坛》以生命力、创新力、发展力三个关键词概括自己的责任担当和发展诉求：“让学术研究植根现实土壤，以研究解决教育教学改革实践中的热点难点和重点问题为依托和归宿，展开思维交锋与观点争鸣，发出西部教育的思辨之声。”
xx年《教育科学论坛》把“教育理性”上升为“教育人的精神追求”：教育理性的获得有赖于科学发展观，以人的全面、协调、可持续发展作为教育改革发展的根本点和落脚点，引领教育人对教育实践“是什么”“为什么”“怎么办”进行深入思考，对思想的误区与实践的迷茫及时纠偏和导向。
唤起人们的教育精神和理想追求，《教育科学论坛》随后锁定了“真善美”的使命追求：引导人们在教育思考和实践中“向真”——致力于学术性与实践性的统一，为理论和实践的拥抱搭桥，服务于教育理想的投奔；“向善”——坚持以人为本的价值取向，关注真实的教育、真切的呼声、迫切的需求；“向美”——增强刊物的理性、灵性和可读性，强化学术性、专业性，突出叙事性、启迪性和审美性。
“开启教育的觉醒之窗”“走向教育人的心灵拥抱”，xx年以来，《教育科学论坛》进一步倡扬教育的“ __精神”，其核心诉求是：“让人通过接受教育养成自主发展的自觉性和激发自身潜在的生命力，唤起生命成长的主体觉醒和教育人的内心觉醒，冲破习惯心理和思维定势，改善行走方式，内生自我发展和自主创新的力量。”
“真正潜入心灵的才是教育。”“发现了自我力量并助力自我发展的活动才是教育。”虔诚地敬畏心灵、激情地点燃心灵、智慧地
唤醒心灵，一步不停地触摸教育本质，《教育科学论坛》联动一帮不甘寂寞的教育人渐次抵达生命成长和教育的内核。
牢记“教师是杂志植根的土壤，更是杂志的上帝”的办刊格言，让一线教师感觉不仅是在和有智慧的教育理论家，也是在和一批出色的教育实践家进行心灵碰撞、情感交流。摆脱和消除自娱自乐、闭门造车、盲人摸象、只埋头拉车不抬头看路的不良倾向，落实面向读者、植根实践、引领创新的办刊意识，《教育科学论坛》日益显现严肃亲和的办刊风格，并因此而更进一步地贴近一线、贴近教育的真相和真谛。
理性闪烁的课改画卷
抓住新课改的时代脉搏，本质探索提升区域管理力、学校发展力、教师成长力、学生学习力的思想力量和行为艺术，新《教育科学论坛》首先以“理论视野”“课改研究”“走进课堂”“科研导航”“教师聚焦”“德育视点”等栏目排兵布阵，呈现了一幅动感生成而理性闪烁的课改景象。
发掘对于新课改兼具指导启发意义的最新理论与观点，《理论视野》以教育哲学、教学论、课程论的视角，阐释教育的本质和价值追求。《教学理论应用模式析要》《现代教育品性的缺失与重建》《当
代知识变迁与教学实践转向》等理论文章，引导人们进行教改行进的规律把握和策略发现。把课堂教学作为核心关注元素，《课堂教学动情艺术》《课堂教学中的对立与统一》《生命课堂的价值取向》等研讨文章，则廓开了清朗的课堂变革理性视野。
《课改研究》从“课程与教学”“课程与教师”两线切入，以研究的视角探寻课程改革的思想走向和行动哲学：展示研究的历程，注重理论的探讨，聚焦实践的问题，坚持反思的态度，关注“教育感悟”和“教学故事”，探寻课改的内在规律和行动策略。xx年高中课改启动在即，《课改研究》及时跟进，既从课程标准、课程结构、课程实施等角度揭示西方高中课程改革对我国课改的启示，又注重各地高中课改的经验推介，对学生综合素质评价、课堂创新等课改热点予以热切关注。
进一步把准课改的真相，xx年《课改研究》聚力展开“农村课改”主题调研，以区域、师资、课堂三大板块立体呈现课改催春的农村教育生态图，找到了课改行进的思想路线和行为策略：展现政府作为的力量聚焦、观念建构、机制运转、教学研究的建设路线，对农村教师精神观念及其行为、结构及其流动、教研及其能力建构进行理性思考，在“课堂怎么样”“课堂何处去”的现实追问中探寻课堂变革的走向、策略。抓住制约课改的评价瓶颈，xx年本刊重拳出击“发展生命的评价”，从学生、教师、学校三个评价维度呈现基础教育评
价改革的现状，唤起评价改革的激情，交流评价改革思想技术，梳理评价改革的创新思路：构建和谐的评价文化，在“促进”“发展”等评价功能的前提下确认评价的人文内涵，追求评价主体与评价对象的合力共振。
内容仅供参考
【嘹亮教育科学发展的时代号角】号角嘹亮
