教学内容 5.古诗词三首 1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2．有感情地朗读古诗词，背诵、默写三首古所需课时 2 总体设计意图 教学目标 诗词。 3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4．体会作者的思乡之情，学习作者的表达方法。 古诗教学还是要仅仅抓住读、背、写三个字来组织教学。至于诗意的理解上，应该遵循诗不达诂的原则，教学重难点 教学准备 有感情地朗读古诗词，背诵、默写三首古诗词。 允许学生用自己的话来表达。 环节设计意图 教 学 流 程 一、《泊船瓜洲》 1.读题，师生同抄古诗，简介作者王安石。 2.教师范读古诗，学生自读古诗。 3.指名学生读古诗，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”学生齐读古诗。 4.读了古诗后，在看课文的注释，想想诗句的意思。 5．师生共同理解诗意。 6.从一、二句的哪些词中看出作者离家很近？ （一水间 数重山） 是啊作者离家如此近本来就应该回家一趟，但他能回家吗？ 7.三、四句表达了作者怎样的思想感情？（思念家乡） 8.从哪里看出作者离家的时间很长了？（又） 1
9.这句诗中有一个字写得特别传神，你猜是哪个字，为什么？ 10.指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。 11．关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。 12.说说诗句的意思。 13. 漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们一起来感情朗读这首诗吧。 14. 练习背诵。 教 学 流 程 二、《秋思》 1.师生共同抄诗，提醒写出自己的最高水平。 2.给诗句配上谱唱一唱，.(注意读准“意万重”“聒”.) 文同学通过唱你体会到了怎样的思想感情。 3.读一读《秋思》的注释，看注释或借助字典查不懂的词. 4.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.) 5.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么? 6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.) 7. “复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”引读。 8.师生一起来表演这一个细节？ 9.写一写使人到底跟家人说了些什么呢？ 10.连起来说说诗句的意思。 11.练习背诵古诗。 三、《长相思》 1.师生共同抄诗，提醒写出自己的最高水平。 环节设计意图 2
2.指名朗读词，正音：聒 3.读一读《长相思》的注释，看注释或借助字典查不懂的词. 4.理解词中的“一”字，与我们平时解释的不同。 5.山一程，水一程——跋山涉水 风一更，雪一更——寒风朔雪 （体会到行军的艰难） 6.故园无此声，故园指什么地方，没有怎样的声音？ 7.这首诗又表达了诗人怎样的思想感情？ 8. 连起来说说诗句的意思。 9，练习背诵词。 四、总结 三首诗词的共同之处，你还知道哪些表达思念家乡亲人的诗句？ 九月九日忆山东兄弟 王维（唐）独在异乡为异客，每逢佳节倍思拓展 资料 或个 性做 法 亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 杂诗 王维（唐） 君自故乡来， 应知故乡事。 来日绮窗前， 寒梅著花未？ 静夜思 李白（唐） 床前明月光， 疑是地上霜。 抬头望明月， 低头思故乡。 绝句 杜甫（唐） 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年？ 教 学 反 思 学生理解古诗的意思到达哪个层次算学习完结了呢？根据新课标的要求，古诗教学单求多读，熟读成诵，对古诗的意思理解却轻描淡写。但是在现实学习中，老师敢这样放手去做吗？从考试的角度来说，基本都是书面的，所以光靠一张嘴，在考试的时候做什么都难成。于是乎我们的古诗教学不得不回到读背后的诗句逐字逐句的理解，甚至抄诗意，背诗意，默写诗意，违了课标要求，苦了学生。你可别怪我，那都是考试惹得祸。 3
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部编版小学语文古诗三首(泊船瓜洲)公开课教案
