《人民艺术家——齐白石》教学设计
【教学目标】
知识与技能：了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能够从作品的表现形式、艺术特色（简练、自然、传神、质朴）。
过程方法：通过欣赏了解艺术大师的艺术人生，通过思考讨论，能够对自己喜爱的作品，从作品的表现形式、艺术特色和个人感受方面写自己独特的感受。
情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发对民族艺术的热爱之情。
【教学重点与难点】
重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现语言表述。
难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。 【教学方法与手段】
教学方法：谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等 手段：视听教学手段、人工智能教学手段 【教学过程】：
导入：（分目标：了解学生对齐白石的认识情况）
上课前，大家先来看看齐白石的作品，看看大家对齐白石了解多少？ 师肯定学生。
师：知道吗？就是这位画虾的齐白石在1953年被授予“人民的艺术家”，板书“人民艺术家”1956年被联合国授于“国际和平奖”他是我国画坛中头号的艺术大师，成就极高，开宗立派，影响巨大，名列头名。
第一环节（分目标：欣赏齐白石画虾的表现方法，了解写意画） 今天我们就一起走近齐白石，板书：齐白石。
说到齐白石，大家便都想到他的代表作品虾，让我们一起看《群虾图》。 问题设计：
1．你想用什么词语来形容这幅作品？ 学生行为：栩栩如生、活灵活现??
2.分析造型表现：
看艺术大师是怎样来表现虾的？ （出示群虾图的局部与照片对照）
①生活中的虾和作品中的虾，请大家观察他们有什么相同之处？
学生行为：生活中的虾身体都是弯的，有触须，一节一节的，透明的??艺术作品中的也是。
②观察有什么不同？（点身体处的圈）
学生行为：身体节数不同，画中的身体是五节的，而真实的是六节。 师：经过长期的揣摩，齐白石发现虾的身体有六节，但在作画时，当画到五节时，与头的比例最协调给人视觉上最舒服。多一节长，少一节短。
板书：概括 简练
齐白石曾经说过，作画就在似与不似之间，追求一种神似之美感 板书：似与不似之间
学生行为：学生欣赏体验似与不似产生的美。更生动，引人遐想。 ３.分析墨色变化之美：
①让我们再看齐白石表现虾时用了什么？
②比较分析，没有墨色变化的虾和有墨色变化的虾有什么差距？ 学生行为：看群虾图。学生看图分析墨，有变化透明感。 ③画面中没有水却让人感到在游，是靠什么来表现的？ 学生行为：感觉从动态，触须的飘动感到水的波动。 第二环节（分目标：欣赏齐白石的花鸟鱼虫作品）
齐白石的作画内容不只表现虾，他还表现些什么？（看课本第二页） 这么多的表现题材是和齐白石的童年乡村生活分不开的，齐白石作画还有一个原则，没见过的东西不画。
问题设计：
1. 哪些内容表现方式和虾的一样？ ２．鸳鸯，蜜蜂、菊花呢？ 虽然用了色彩，但方法也是相同的。 3.这种表现方法在中国画中叫什么？
板书：写意
4.还有几只小昆虫是用了什么方法表现？ 师板书：工笔
5.你觉得这种表现方法有什么特点？
学生行为：观察分析后小结回答很逼真，很细腻。 师板书： 逼真 细腻
６．这些内容都是生活中常见的东西，为什么要表现这些东西呢？ 学生行为：画家热爱大自然，热爱生活??
6.齐白石经常把写意工笔揉合在一起来表现在一幅作品上，看蜻蜓荷花说说哪是工笔，哪是写意？像这样的表现作品还有很多。
小练习：
A和你的同桌说一说哪是工笔，哪是写意？ B你觉得写意和工笔结合让画面产生了什么美？
齐白石正是注意创新，所以开宗立派创立了工虫花卉兼工带写的方法。他的作品内容不单单是这些花鸟鱼虫，他的家乡以及他见过的山山水水都是他入画的重要元素。
第三环节（分目标：欣赏诗画结合的表现手法）
让我们来欣赏大师的《竹楼荷塘》，看他表现了怎样的情景？ 学生行为：初赏作品直观上了解作品。
他还是一位诗人，用诗来表述心情。欣赏课本中的诗句： 人生能约几黄昏， 往梦追思尚断魂。 五里新荷田上路， 百梅祠到杏花村。
这首诗中哪句最能表现画面的情景？
学生行为：五里新荷田上路，百梅祠到杏花村。学生体会诗画结合产生的意境美
有一种深远、诗一般的意境??
第四环节（分目标：体验诗画结合的意境美）
诗画的结合，给作品又增添了一份意境的美。老师这里有清代查慎行的一句诗《蛙声十里出山泉》
问题设计：
1.如果让你来表现这句诗，你会表现些什么？ 学生行为：设想自己表现时会用的作画元素， 会有青蛙、山、水以及一些植物。 2.看齐白石在画中表现了些什么？
学生行为：欣赏画中的表现内容，分析画面。 3.画中一只青蛙也没有，你从画面中联想到些什么？
学生行为：仿佛随着潺潺的流水听到了青蛙的鸣叫，使人产生联想?? 师：这便是中国画中一种特殊的美——意境美。也说明齐白石中国画的造诣高深。
展现了画家丰富的想像力和创造力，笔简意远，是齐白石的代表作之一?? 第五环节（分目标：介绍白石老人的书法、篆刻和诗文作品）
中国文化中，书画同源，大师不单诗好画好，他的书法也是很有造诣的，看他的书法苍劲有力，笔法娴熟；
板书：书画同源
而且他还是位篆刻家，看课本中两方印章， 这两方印章分别是篆刻中的阴文章、阳文章， 师：谁来给大家介绍两方印章的表现方法？ 学生行为：学生欣赏说出阴刻和阳刻 2.印章笔画有什么特点？ 学生行为：直立劲挺，干脆，
师：齐白石的章和他的人一样耿直，直来直去刀法干脆。 3．你通过他的章来猜测一下他是一个怎样的人？ 学生行为：是一个做事干脆利落，果断的人。?? 师：说起齐白石做人还有这样一些小故事， 师小结说齐白石画螃蟹的故事。 板书：以画明志
学生行为：学生听小故事。了解齐白石的为人、骨气。
第六环节（分目标：了解大师做人求学的精神。用自己的语言说出自己的感受）
齐白石从他的艺术诗书画印到他的正直、不屈的做人，我们都有所了解，让我们看看他成长为这样一位杰出的艺术大师，他走过了一个怎样漫长的历程？
出示简历，让我们来看一份简历：
齐白石（1863－1957），湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一，世界文化名人。
27岁以前是雕花木匠
27岁至40岁为临摹学习阶段。 40岁至56岁为早期创作阶段。 56岁至65岁为衰年变法提高阶段。 65岁至88岁为中期成熟阶段。 89岁至97岁为晚期创作高峰阶段。 问题设计：
1．说说一个年过古稀之年的老人，是靠什么成为一代大师？ 学生行为： 坚持不懈，不断学习，??
2．了解了齐白石的人生，你一定心中感慨万千，说说你的心情。 学生行为：说自己的了解后的心情。 作业设计：
说说通过这节课的学习，你学到了些什么？用句简短的语言表达出来。 学生行为：说出这节课的收获感受，以及感想。
总结：齐白石一生勤奋，加上年高长寿，拥有上万幅作品。是最受欢迎的艺术家。有我们中国文化作底蕴，以生活为题材，所以他的艺术才富有生命。西方艺术大师毕加索说过，艺术在中国，可见我们中国的艺术在世界的影响力，艺术没有国界，我相信有我们这么多人的努力，我们中国的艺术一定会走向世界，因为民族的才是世界的。
【教学反思】
《人民艺术家——齐白石》教学设计
