初二上册语文《蜡烛》教学实录
【课前交流】
(学生陆续进入教室,教师轻轻地与几个同学交流,了解他们是哪个班的,《蜡烛》这篇略读课文讲过没有、) 师:同学们安静一下。早就听说咱们济水一中的同学博览群书,特别有才,现在老师想考考大伙儿。大伙儿有没有听说过一部经典叫《易经》？ 生:听说过。
师:《易经》是讲什么的？ 生:(笑,小声说)算卦的。
师:有同学说是算卦的,对,《易经》能够算卦,但假如仅仅用来算卦,那可真是大材小用了！它然而中国所有哲学思想的源头。老师也特别喜爱《易经》,读了之后有特别多感悟,比如,老师发现,外国人一次只说一句话,但中国人由于深受《易经》思想的影响,一次说两句话,大伙儿信不信？ 生:(摇头)老师,人都是一样的,不信。
师:举个例子,中国人嘴上说“礼让为先”,内心说“当仁不让”;嘴上说“不以成败论英雄\内心会说什么呀？ 生:胜者王侯败者寇。
师:对了,假如大伙儿注意观察,生活中有特别多如此的例子。因此作为中国人,咱们应该感到特别自豪、咱们的祖先是特别有智慧的,他们给后世留下来的都是经典、学习语
文也是如此,我们要认真思索,透过语言文字看到它背后的深意,只有把语文这门工具学科学好了,以后我们再去读一读明白老祖宗的经典,才真正会成为一个特别有才的人! (反思:“第一印象”是特别重要的,如何在初次见面时,就成功的把自己介绍给学生,使学生能够接纳自己,是成功上好一节课的前提。我从同学们都感兴趣的《易经》入手,随意交谈,不仅消除了相互的陌生感与紧张感,而且让小孩们特别快地接纳了自己。) 一、导入课文:
师:忘了自我介绍了,我姓张,大伙儿能够称呼我“张老师\现在开始上课、(师转身板书课题:蜡烛) 生:(翻开课本)
师:在被炮火烧灼了的战场上,一位南斯拉夫的母亲把自己珍藏了四十五年的结婚花烛点在了一位苏联红军的坟头,现在,就让我们穿越时空,去感受那悲壮而崇高的一幕！ (反思:总觉得此处导入有点多余,介绍过自己之后直截了当让同学们概括课文内容估计会更好一些、) 二、整体感知:
师:(稍停顿)刚才我问了几个同学,都说课文讲过了,那老师就来考考大伙儿,看看济水一中同学的水平到底有多高。现在给大伙儿两分钟时间,快速浏览课文,依照记叙文的六要素概括文章的主要内容。大伙儿明白记叙文的六要素是
什么不? 生:明白! 师:回顾一下、
生:时间、地点、人物、事件发生的起因、经过、结果。 师:特别棒！现在开始,两分钟之后,我们找同学来概括文章的主要内容、
生:(开始浏览课文,考虑。)
师:好了,现在有哪位同学告诉老师,这篇文章讲了一个什么样的故事呢？
生1:课文写的是在贝尔格莱德战场上,一位老妇人为战死的士兵……(说不下去了)
师:(微笑)这位同学是哪一组的,谁是组长？来帮帮他。 生２:(举手)我是、我认为课文写的是在战场上,一位老妇人为战死的士兵挖墓立坟的事。
师:是哪个国家的老妇人、那个国家的士兵? 生２:南斯拉夫老妇人,苏联士兵、 师:您再完整地说一下、
生2:课文写的是在反法西斯的战场上,一位南斯拉夫老妇人掩埋牺牲的苏联红军的故事。
师:好,两位请坐、这篇文章写的是苏联解放南斯拉夫时发生的故事,大伙儿一定要把概括完整。同学们既然学过课文了,能不能说说这篇文章的主题是什么？
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