5、（多媒体）提问：鸡在什么样的环境中打鸣？这个环境安静吗？为什么？要为画配乐，应选择欢快活泼的，还是优美抒情的？
6、随合适的音乐，学生有感情的描述画中情景。 名画欣赏《吹笛少年》 1、（投影出示第二幅名画）提问：想象一下，画中有哪些声音？ 2、学生回答，教师引导，随机评价。 3、学生描述图画中的事物，发挥想象。 4、老师介绍这幅图画。
5、 （多媒体）提问：看图中人物，表情是安详的，还是痛苦的？如果配乐，应选择平稳的音乐，还是激动的音乐？
6、伴随合适的音乐，学生有感情的描述画中情景。 （三）名画欣赏〈盲女〉 1、（投影出示第二幅名画）提问：想象一下，画中有哪些声音？ 2、学生回答，教师引导，随机评价。 3、学生描述图画中的事物，发挥想象。 4、老师介绍这幅图画。
5、师生讨论编出妹妹对盲姐姐说的话，选择合适的音乐配乐 6、（投影放大图片）产生意境，小组分别表演情景剧“盲女”。教师随机评价，引导学生感受人文艺术，关爱、友情。 课时安排：2课时 第一课时
施教时间：9月24日-9月26日
教学内容：练习节奏、做游戏、表演 教学目标：
1、通过对图画的观赏、理解、体会图画所表现的声音。
2、启发孩子们插上想象的翅膀，使凝固的图画流动起来，有声有色。 课型：游戏表演课
教具准备：空镜框、多媒体、投影、录音机、多媒体、 教学过程：
组织教学，做好课前准备。 （一）节奏练习
4、 迪斯科热身舞。（活动，增添氛围） 5、（多媒体）节奏练习——小动物找家 6、集体模仿小动物的叫声。 （二）小游戏
3、 老师在空镜框表演口形，说出一个同学的名字，同学们猜。 4、 老师导演两人哑剧小品片断，其他同学讲内容或情节。 （三）演一演
5、 投影《拔河》、〈踢球〉两幅图画。小组自由选择，讨论、演习。 6、 用道具制造场景，小组进行表演。
7、 教师随机评价，随时提示团结、协作的重要性。 8、 再想象、创造，表演。
9、 拓展：回家与家长共同表演。 第 二 课 时
施教时间：9月26日-9月30日 教学内容： 1、名画欣赏， 2、想象与配乐 教学目标：
1、通过对图画的观赏、理解、体会图画所表现的声音。
2、启发孩子们插上想象的翅膀，使凝固的图画流动起来，有声有色。 课型：观赏想象课
教具准备：投影、录音机、多媒体、 教学过程：
组织教学，做好课前准备。 （一）名画欣赏《风雨鸡鸣》 1、（投影出示第一幅名画）提问：想象一下，画中有哪些声音？ 2、学生回答，教师引导，随机评价。 3、学生描述图画中的事物，发挥想象。 4、老师介绍这幅图画。 5、（多媒体）提问：鸡在什么样的环境中打鸣？这个环境安静吗？为什么？要为画配乐，应选择欢快活泼的，还是优美抒情的？
6、随合适的音乐，学生有感情的描述画中情景。 （二）名画欣赏《吹笛少年》 1、（投影出示第二幅名画）提问：想象一下，画中有哪些声音？ 2、学生回答，教师引导，随机评价。 3、学生描述图画中的事物，发挥想象。 4、老师介绍这幅图画。
5、 （多媒体）提问：看图中人物，表情是安详的，还是痛苦的？如果配乐，应选择平稳的音乐，还是激动的音乐？
6、伴随合适的音乐，学生有感情的描述画中情景。 （三）名画欣赏《盲女》 1、（投影出示第二幅名画）提问：想象一下，画中有哪些声音？ 2、学生回答，教师引导，随机评价。 3、学生描述图画中的事物，发挥想象。 4、老师介绍这幅图画。
5、师生讨论编出妹妹对盲姐姐说的话，选择合适的音乐配乐 6、（投影放大图片）产生意境，小组分别表演情景剧“盲女”。教师随机评价，引导学生感受人文艺术，关爱、友情。
（四）课后动动手：用简单线条、颜色创作一幅“有声音”的图画。
札记：欣赏美术作品时，我鼓励学生用音乐课上学的表演把自己从画中“听”到的声音先来喊出来，学生通过表演理解了作品中蕴含的声音要素，再用绘画来表现声音时就不再感到困难了。
课题三 音乐里的声音 教学目标：
1、 通过配乐故事《金色小提琴》及相关器乐演奏片断的欣赏和歌曲的学习，使学生们对
美妙的音乐产生浓厚的兴趣。 2、初步感知音乐与生活的联系。
3、结合表演、歌唱的艺术手段创设情景，营造气氛，在多种综合艺术活动中感受音乐艺术的魅力。
4、感受音乐对情感的陶冶。 教学准备：
1、录音带（苗岭的早晨）、录象带（动物形象片段）、挂图、动物头饰 2、节拍器、录音机、若干打击乐器、多媒体 教学活动建议： 看一看： 看挂图，《金色小提琴》给我们讲了一个什么故事？ 讲故事：
教师介绍故事梗概，用神秘的话语给学生讲故事。（配乐〈苗岭的早晨〉） 听这段音乐像那种动物？（音乐片段）
学生回答，教师随即评价（教师出示简笔画）（狮子、老虎、大象等） 演一演：
分组进行故事创编的配合协作。经过讨论后，将自己认为最精彩的在全班同学面前进行表演。 此环节可以让学生自由支配，并且分角色进行表演，以便提高孩子们的兴趣，激发他们再创作的激情。
启发：想象这些音乐给我们画出了什么景象？ 学生带头饰模仿动物，进行表演。（放音乐〈金色小提琴〉，在音乐声中学生进行表演。）在学生表演的基础上。
施教时间：10月8日-10月10日 教学目标：
1、通过配乐故事《金色小提琴》及相关器乐演奏片断的欣赏和歌曲的学习，使学生们对美妙的音乐产生浓厚的兴趣。
2、初步感知音乐与生活的联系。 课型：综合欣赏
教具准备：录音带（苗岭的早晨）、录象带（动物形象片段）、挂图、动物头饰等 教学过程：
组织教学，做好课前准备。 导课：
上节课我们体会了生活中的声音、图画中的声音，今天我们来听听乐器的声音。 看挂图，《金色小提琴》给我们讲了一个什么故事？ 教师介绍故事梗概，用神秘的话语给学生讲故事。（配乐〈苗岭的早晨〉） 听这段音乐像那种动物？（音乐片段）
学生回答，教师随即评价（教师出示简笔画）（狮子、老虎、大象等） 分组进行故事创编的配合协作。经过讨论后，将自己认为最精彩的在全班同学面前进行表演。 此环节可以让学生自由支配，并且分角色进行表演，以便提高孩子们的兴趣，激发他们再创作的激情。
启发：想象这些音乐给我们画出了什么景象？
学生带头饰模仿动物，进行表演。（放音乐〈金色小提琴〉，在音乐声中学生进行表演。）在学生表演的基础上。
小组评价，鼓励、表扬表演出色的同学。 课堂拓展：
学生在经过培训后，表演一定有了进步。启发学生在有了基础后，利用节假日时间，与父母亲共同表演，体验成功的喜悦。 第二课时
施教时间：10月7日-10月10日 教学内容：儿歌、打击乐、学习歌曲 教学目标：
1、结合表演、歌唱的艺术手段创设情景，营造气氛，在多种综合艺术活动中感受音乐艺术的魅力。
2、感受音乐对情感的陶冶。 课型：学唱创新课
教具准备：节拍器、录音机、若干打击乐器、多媒体 教学过程：
组织教学，做好课前准备。
情境小品“上台了”教师请几名同学表演。 同学讨论回答，那不对？为什么？
导入：怎样才能唱出好听的歌？教师演示，提示，学生齐答。 复习：
让同学按规范要求复习歌曲〈上学歌〉 节奏创编 1、（多媒体）讲解节拍器。
2、教师用节拍器表演三拍子节奏。
3、学生找规律，用动作表现三拍子节奏。
4、打击乐器表现三拍子节奏，师生讨论，创编节奏小游戏。 歌曲学习
同学用打击乐器为老师弹奏的旋律伴奏 做动作随录音旋律，哼鸣熟悉旋律 穿插歌唱规范要求，熟悉旋律
学生轻声随音乐演唱，教师随即评价 一边演唱一边表演。
可以给学生提示一些舞蹈动作，让他们经过加工以及自由练习，形成一组表演唱，也以次提高兴趣。体会成功的喜悦。 才艺展示
小组讨论以什么形式展示歌曲？（打击乐器伴奏、歌舞表演、三拍子动作创新等）小组展示，教师表扬，发奖品。
教学拓展：课后录下你演唱的歌曲，存入艺术档案家夹 札记：
与教材配套的录音带到了，里面有各种各样的声效效果，有了这盘录音带，学生对各种声音的理解就很容易了。反复的听了之后，再用线画画自己的感觉，多数孩子都能准确的表现出来声音的走向了。
第四单元 好玩的泥土
执备人：徐晓炜 单元概述：
“泥土”躺在我们脚下，显得极为平凡，但她又非常伟大。“在她温暖的怀抱里，开放着所有的嫩芽和绿叶，摇摆着各色的花朵和果实”、“在她平坦的摇床上，蹦跳着青蛙和老鼠，游行着蚂蚁和蚯蚓”——（高尔基）。孩子们喜爱泥土，泥里、沙里有他们玩不够的游戏，泥土就象孩子们的朋友。他们在与泥土的接触中，熟悉了泥性，玩出了“新花样”，表现了自己的才艺和智慧，泥土带给他们无限的快乐。
本单元包括“玩泥”、“小土粒”两个课题。通过引导学生识土制泥、泥塑创造和“小土粒”的绘画、表演游戏等活动，培养学生的艺术观察能力和创造意识，尝试用泥艺大胆表现自己的想法，激发探索精神，同时懂得珍惜泥土，关注环境保护。 课时建议：2课时 课题一 识土制泥 教学目标：
引导学生用多种感觉器官认识泥土的颜色、形状、性质，在自由造型中探索塑形方法的综合运用，培养学生的艺术观察能力和创造想象力，尝试运用泥艺表现丰富多采的生活。 教学准备：
用来盛泥土的器皿，各种不同之地、不同颜色的土；水；各种用来造型的泥 教学活动建议： 认识泥土 1、
寻找多样的泥土。教师带领学生在校园周围寻找各种各样的泥土。如：沙土、营养土、黏土等各种土质的土。也可事先请学生从家里自找不同质地和颜色的泥土带来。教师要努力营造一种学生与自然的亲和氛围。
2、 展示寻找来的各种泥土。引导学生运用多种感官认识泥土。
（1） 你的泥土是在什么地方找到的？在找土的过程中看到了什么？想到了什么？（了解学生的真实感受。）
（2） 用鼻子闻一闻，土有什么气味？如：清香、土腥等气味。为什么土有不同的气味？（嗅觉感受是通向情感体验的桥梁。）
（3） 看一看，泥土是什么颜色？如：黑、棕、或土黄、红等。（善用视觉感受色彩是美术的要素之一。）
（4） 用手指捻一捻，有什么感觉。如：软、硬、松散、黏湿等（良好的触觉感受，可培养艺术感受的敏锐。）
（5） 泥土有什么用？引导学生从自己生活感受中交谈。如：种花、种粮食、做瓷器、做各种手工艺品等。了解泥土与我们日常生活的密切关系。 3、
尝试用土制泥。用什么样的泥土可以制成能够造型的泥？由学生们自由发表意见，老师请一组同学现场实验探索。要注意引导学生区别土质。活动中引导学生培养遇事认真思考和实践探究的良好意识。
4、 教师介绍几种能够用来造型的“泥”和简单的制作方法及其造型作品。满足学生的好奇心，加深对泥艺的理解，激发学生对科学的兴趣和泥制作的愿望。 5、
教科版小学艺术一年级上册全册教案美术
