你为什么来上学？、 2、学习歌曲。
（1）谁能把歌词读一下？
（2）师生对读。教师读一、三句，学生读二、四句。（交换进行）
由于这首歌曲许多学生在上学之前就学会了，但在以往的教学中，部分学生演唱的歌词、节奏存在问题，所以教学的重心应该放在歌词的掌握上。 （3）演唱歌曲。
鼓励学生为自己的演唱设计表演动作，请表演好的学生做大家的小老师，互相帮助，共同表演唱。 （4）感受情绪。
歌曲中谁和谁说话？
小鸟的话应该怎样唱？小朋友的呢？ 有感情地演唱。
3、认识响板，用响板为歌曲伴奏。 “同学们唱的好、表演地也非常好，老师奖励给你们一个小礼物，想知道是什么吗？闭上眼睛，用心听，猜猜看。” （1）教师敲击响板，请学生猜。
这是我们今天认识的新朋友，他的名字是“响板”，它发出的声音有什么特点？（在请学生听声音的同时，学生也就注意观察了演奏的方法） （2）谁想来敲一敲？ 4、伴奏、表演唱。（分组进行）
响板伴奏，动作表演、歌曲演唱，让每个学生参与到活动中来。 四、活动延伸：
1、把我们的学校介绍给你身边的人。
2、注意观察我们美丽的校园，下节课我们来画一画。 我上学了 板书设计：
第二课时
施教时间：9月10日-9月12日
教学内容：用语言、绘画等表现校园里的新人新景象。 教学目标：
1、通过观察把校园里自己喜欢的画下来。 2、使学生感受到校园里的友情和关爱。 教具准备：优秀作品、课本、彩笔 课型：绘画习作课 教学过程：
组织教学，做好课前准备。 一、谈一谈
校园里有哪些事情令你感兴趣？（同学间可相互交流，教师给予恰当的引导）
你观察我们的学校，有哪些美丽的地方？ 唱唱我们的校歌。 二、看一看
欣赏课本上的学生作品，找出值得学习的地方。 三、画一画。
画一画校园里你最喜欢的……。 要求：
第一：构图要饱满。 第二：色彩要鲜明。
教师巡视，帮助学生完成作品。 四、讲一讲。
同学间相互介绍自己的画，把画中表现的情景说一说，感受校园里的友情和关爱及学校生活的美好。 五、活动延伸
把自己在学校里的发现和感受回家讲给家长听。 校园里的发现 板书设计：
札记：刚入学的孩子对校园里的布局还很陌生，课间站完队我就带着他们在校园里先参观了一圈，边走边介绍。回到教室在上课时，学生就能比较完整的描述出自己眼中校园最美的地方了。
课题二 我的小书包 教学目标：
1、学会制作简单的文具头饰，能自己为头饰设计形状以及颜色。 2、根据老师编讲的故事表演童话剧《书包的故事》。
3、了解学习用具的用法，懂得合理地整理和使用学习用具。
4、认识书包是学习的用具，引导学生爱惜文具，懂得文具是我们的好朋友。 教学准备：
书包、课本、各种文具的角色头饰等 教学活动建议： 音乐游戏。
在音乐的伴奏下玩《小鸡小鸡》的游戏。注意调动学生的兴趣。让学生很快地进入到角色中，调动学习的情绪。 比一比
开展比比谁的书包最干净，谁的书包整理地最好的竞赛，同学之间互相观摩、交流，评选出优胜者。
将学生分成八组，组织学生进行竞赛。每个人准备好一把铅笔、一支尺子、一块橡皮、五本
本子以及语文、数学、艺术、探索等书，教师计时，比比哪个小组最先整理好书包，看看谁的书包整理地最好。 说一说。
1、为大家介绍自己的小书包。
对于学生的介绍教师不做引导，由学生自己说，如果有困难可以让学生从书包的样子、来历、用法、特点等方面介绍。 2、说说书包里面应该装什么？怎么装？ 练一练。 投影出示：
2/4 X X | X X X | X X X X | X — || 我 是 文具 盒， 里 面 伙 伴 多， 我 是 一支 笔， 帮 你 学 写 字， 我 是 小橡 皮， 帮 你 来 改 错。
看，我们的文具盒里有这么多的小伙伴，听，他们在自我介绍呢！（教师范读）你也想和老师一起认识他们吗？ 做一做。
教师头戴书包的头饰说：“同学们好！我是你们的好朋友——小书包，我遇到了困难，你们能帮助我吗？我的小伙伴文具盒、铅笔、橡皮、书本……都不见了，你们看见他们了吗？那你们能不能帮我做一些文具的头饰呢？现在就让我们开始动手吧！”
头饰又两个部分组成，一是图案部分，二是由一个长条围成的头套。我们先来绘制图案。 1、画各种文具的图案。（学生自由选择自己要制作的文具头饰）
教师提要求：抓住各种文具的特点来画，注意画面要大方。起好线稿以后在用彩笔涂色。 2、按轮廓将画好的图案剪下来。
3、取卡纸的一条，按自己头的大小剪下来。 4、将图案粘在卡纸条上。
这样，一个文具的头饰就做好了。
表扬绘画、制作好的同学，并把他们的作品展示。 戴着头饰听故事。
教师用书包的语气说：“下面我给同学们讲一个我自己的故事。”
我是小书包,我有许多好朋友,有:铅笔、书、本子、铅笔盒。我们的小主人是明明。明明今年六岁了，是一年级的小学生。可这个明明太调皮，上课的时候总是坐不住，一会用手挖我的脸，一会用手揪我的耳朵，我的伙伴们更倒霉，铅笔盒才用了没几天就被明明弄的浑身青一块、紫一块，简直要散架；橡皮早就分了家，本来干干净净的身体现在只剩下拇指肚大小的一个小黑疙瘩了；铅笔更惨，一根根七长八短，有的甚至让他用来挖土了；那崭新的课本已经被画地面目全非。我那些可怜的朋友们呀！
这天晚上，明明睡着了，文具们召开了一次特别会议，大家一起声讨明明对我们的虐待，大家决定要好好地教育教育他……
第二天明明照常背着书包来到学校。上课铃声响了，老师请同学们拿出语文书，明明打开书惊奇地叫起来：“哎呀，我的书上怎么一个字也没有了呢？”他又打开铅笔盒，铅笔、橡皮、尺子……所有的文具都不见了。明明急地哭起来。老师走过来问：“你的文具为什么会不见了呢？一定是你平时不爱惜他们，他们离开你了！”明明伤心地说：“我一定改正，今后一定
爱惜学习用品，请你们回来吧！”
小朋友，你们说故事的结果会怎样呢？ 请同学们为故事设计结果。 故事表演。
组织学生分组，戴上自己制作的头饰表演。 画画书包
1、从不同角度观察自己的书包，有几个面？
2、书包上有那些附件？有什么图案？（书包带，拉链或开关等）
3、欣赏书中学生的画。
4、先将书包大形画出，再画细小部分（如书包带，拉链、图案等） 5、构图要饱满，色彩要鲜艳。 课时安排：3课时 第一课时
施教时间：9月15日-9月17日 教学内容：
1、认识自己的书包。
2、知道书包是学习的用具，认识其他的文具，表演游戏：新伙伴。 教学目标：
1、了解学习用具的用法，懂得合理地整理和使用学习用具。
2、认识书包是学习的用具，引导学生爱惜文具，懂得文具是我们的好朋友。 课型：综合课
教具准备：文具头饰、录音机、 教学过程：
组织教学，做好课前准备。 一、音乐游戏。
在音乐的伴奏下玩《小鸡小鸡》的游戏。注意调动学生的兴趣。让学生很快地进入到角色中，调动学习的情绪。 二、比一比
开展比比谁的书包最干净，谁的书包整理地最好的竞赛，同学之间互相观摩、交流，评选出优胜者。
将学生分成八组，组织学生进行竞赛。每个人准备好一把铅笔、一支尺子、一块橡皮、五本本子以及语文、数学、艺术、探索等书，教师计时，比比哪个小组最先整理好书包，看看谁的书包整理地最好。 三、说一说。
3、为大家介绍自己的小书包。
对于学生的介绍教师不做引导，由学生自己说，如果有困难可以让学生从书包的样子、来历、用法、特点等方面介绍。 4、说说书包里面应该装什么？怎么装？ 四、练一练。 投影出示：
2/4 X X | X X X | X X X X | X — || 我 是 文具 盒， 里 面 伙 伴 多，
我 是 一支 笔， 帮 你 学 写 字， 我 是 小橡 皮， 帮 你 来 改 错。
看，我们的文具盒里有这么多的小伙伴，听，他们在自我介绍呢！（教师范读）你也想和老师一起认识他们吗？ 1、学习节奏谱。
教师指黑板讲解： X 这是我们的音乐中经常要用到的一种节奏，它的名字叫“走”。和老师一起读读看。让我们像走路一样，一边走一边读。
当 X 的下面加上一条小横线，像 X 时，他就只能读X的一半长，我们把他读作“跑”。
让我们一边跑一边读。
当 X 的后面加上一条横线时，我们就把它读做两个“走”的长。读做“走欧”。让我们拍着手读一读。（当读到“呕”时把手摆一摆） 2、给学生时间，让学生自由练习。 你们自己试试看，能不能拍着手或者走着路把这条节奏读一读。教师深入到学生中去帮助学生准确地完成节奏的练习。 3、指名学生拍击节奏。 4、按节奏念儿歌。
这里面有你不认识的字吗？谁来帮助他？你们能按节奏把这首儿歌读一读吗？ 学生练习。
指名学生读儿歌。 学生齐读儿歌。
5、拍击身体的各个部位，有节奏地读儿歌。
教师先示范，当学生明白以后让学生自己设计动作。 6、你能用这样的节奏为大家介绍你的其他文具吗？ 六、想一想，议一议。
我们的书包和文具都是哪里来得？它们对我们有什么帮助？ 我们应该怎样使用它们？
你想对老师和爸爸妈妈说句什么心里话？（让学生认识书包和自己的关系，引发他们好好学习的愿望。） 板书设计：
我的小书包 书包
文具盒 我们学习的好帮手 铅笔 书 本子
第二课时
施教时间：9月17日-9月15日 教学内容：
1、制做各种文具的头饰。 2、编讲、表演书包的故事。 教学目标：
5、学会制作简单的文具头饰，能自己为头饰设计形状以及颜色。
教科版小学艺术一年级上册全册教案美术
