“相遇问题”综合练习教学设计（一）
教学内容：课本练习八（一） 教学目标：
1、通过练习使学生进一步认识“相遇问题”的特征，理解数量关系，并能正确熟练地解答相遇问题应用题。
2、沟通“相遇问题”三种类型的内在联系，提高学生的分析和判断能力。
教学重点：沟通“相遇问题”三种类型的内在联系 教学用具： 幻灯、小黑板 教学过程：
一、组题练习 沟通联系 1、练练
⑴两列火车分别从甲乙两站同时相对开出，一列火车每小时 行75千米 ，另一列火车每小时行83千米，3小时后相遇。甲乙两站相距多少千米？
⑵两列火车分别从474千米的甲乙两站同时相对开出，一列火车每小时 行75千米 ，另一列火车每小时行83千米。几小时后相遇？
⑶两列火车分别从474千米的甲乙两站同时相对开出，3小时后相遇。一列火车每小时 行75千米 ，另一列火车每小时行多少千米？ 2、说说 教师板书：
⑴（75+83）*3=474千米 提问：先求什么？再求什么？ ⑵474/（83+75）=3小时 提问：先求什么？再求什么？ ⑶474/3-75=83千米
提问：先求什么？再求什么？ 3、比一比
这3题的条件和问题有什么相同和不同的地方？ 教师要求学生填表： 第二题
第三题
归纳小结：不管是哪一类总是先求速度和。 二、变式练习 加深理解
1、小青和小刚分别从甲乙两地相对而行。小青每分钟行60米，小刚跑步每分钟行的路程是小青的2倍，两人20分钟相遇。甲 乙两地相距多少米？ 提问：应先求什么？为什么？ 学生练习 （60+60*2）*20 还有别的方法吗？
2、小青和小刚分别从甲乙两地相对而行。小青每分钟行60米，小刚跑步每分钟行120米，两人20分钟后还相距400米。甲 乙两地相距多少米？
学生练习：400+（60+120）*20
你能说说“两人20分钟后还相距400米”这句话的意思吗？ 三、课堂练习
课本练习八（一）第2――7题
小学数学教学设计-“相遇问题”综合练习教学设计一
