班级管理材料 老河口一中
朱庆军
在班级管理中我努力做到“勤、严、细、实”。下面我把自己在 带班中的一些做法提出来，咱们一起来交流探讨。
一、 给三个层次的学生都指出希望和目标，用目标来鞭策，用希 望来激励。
要求学习好的学生以较高的分数考上大学， 而不仅仅满足于考上 大学，用他们刻苦的学习、良好的习惯来感染和带动其他学生。
要求学习中间的学生努力考上大学， 利用班会或谈心等机会，逐 个和他们设想考上大学的喜悦，在前面牵引，在后面推动。
难点在于调动差生的学习积极性，要求学习差的学生也要考上大 学，毕竟一年时间，一切皆有可能！退一步来说，即使上技校、打工, 也需要知识。经常给差生强调，既使差也要认真学，这其实也是在培 养一种认真做事的好习惯、好性格，而习惯和性格决定着命运，三百 六十行，行行出状元，以后步入社会，也会有所作为的。
二、 班干部是班主任的左膀右臂，给班干部撑腰壮胆，让他们各 司其职。
班干部尤其是班长，在管理时一方面要理直气壮，一方面要讲究 方式。比如晚自习老师不在，一旦有个别学生吵闹，班长要及时管理， 如果迟了大家都吵，就比较难管理了。班干部管理学生时，先小声提 醒、然后善意劝告，万一还不行，班长要记录下具体情况，及时汇报 给我，我在第一时间进行教育。这样时间长了，学生都会知道班长的 一声提醒
后面可能紧跟的就是班主任批评教育。 当然，还要做好全班 学生的思想工作，让每个学生都体会到班干部的难处， 让每个学生都 认识到班干部管理不是显威风，而是真真实实地为了大家，为了班级， 这样学生就少了些抵触情绪，而多了些理解和支持。
三、 建立学生记录卡，将学生在课堂、作业、纪律、卫生等方面 出现的问题，在记录卡上进行记录。
个别难管理的学生他记录的多了，而别的学生没有记录或记录的 很少，他就会逐渐认识和反思。如果他好几周都没有问题，就把他以 前的记录撤销一次，用这种方法来鼓励他；如果屡教不改，就及时联 系家长和学校共同教育。
四、 在班上订一个班级日记本或班级反思本， 大家都在这个本子 上写着进行反思。可写一句话也可写一段话，可写学习也可写纪律， 可写缺点也可写优点，可每天一写也可几天一写。这一做法能增强学 生认真学习和遵守纪律的自觉性。
五、扎实开好班会，从言举动等细小处入手，常抓学生的养成教 育。
认真学习《老河口一中学生行为一日常规》。开班会时还要将学 校要求认真传达给学生，总结上一周，尤其是要解决上周发现的问题， 给学生下一周的学习加油打气，最后教育学生要树立安全意识，杜绝 安全事故。班会完后，如有必要，将学习、纪律或其他方面还存在问 题的学生叫到宿舍，和学生坐下来畅开心扉、平心静气地交流谈心， 多一些鼓励，多一些关爱。
六、 为了让学生能够安静学习，班级要求他们：
课堂上要“聚精会神、全神贯注”；课间不能“追逐打闹、大喊 大叫”；晚自习上“人要能坐下来，心要能静下来”。
七、 为了调动学生学习的积极性，在期中期未考试奖励中设立进 步奖，哪怕是最差的学生只要取得一定的进步便可获得相应的奖励。 由于初中学生的年龄特征，班级一个小小的奖品，老师一个微微的肯 定，也许会让一个学习差的学生重新点燃希望、重新树立信心。
八、 多和课任教师、学生家长交流沟通，多向学校反映汇报，避 免单打独斗，形成齐抓共管。
班主任通过课任教师、科代表了解到的问题和他们反馈来的问 题，一定要处理教育，不然积少成多，便会形成班主任效应，学生只 听班主任的话，只学班主任的课。抄上一份学生家长电话单，便于在 学生学习、请假、违纪、周末表现等问题上和家长进行沟通。
九、 关心爱护学生，形成民主、和谐的班级氛围。
学生生病了、感冒了、有了烦恼、遇到困难、生活贫困等，班主 任老师此时给学生一句关怀的话、一个微小的帮助，就有可能温暖学 生的心。
鼓励学生以无记名纸条的形式指出班主任工作中的缺点和错误， 这样做不但可以认识并改正自己工作中的失误和不足， 而且还可听到 那些无意间被班主任冷落、委屈甚至是错误处理的学生的心声，以便 进行谈心安抚。
典型班级管理材料2
