谈音乐课中的课堂教学艺术
论文摘要: 音乐教育是一种综合的教育，它要求教育者必需具有好的课堂艺术，本文是我在几年中的音乐教育中所体会、观察而得出的一些个人观点。希望能取得大家的共鸣，也希望能对音乐教育事业出一份绵力。
关键词: 良好的课堂气氛 教师素养
在几年的音乐教育实践中,我深切地体会到“情”在音乐课堂中的作用。是 “情”牵动着无数颗童心。“情”是艺术创作的灵魂，引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解。因此音乐课上按照音乐创设相应的情境，使学生对音乐作品的内涵达到必然的熟悉，才能感受到音乐作品抽象的美感，同意美的教育，提高审美情趣。因此，第一应以自己的情感去拨动学生的情感的琴弦，使之产生共鸣，才能使学生真切的融入教师所创设的情境当中。而人类情感的交流，第一即是通过语言的交流。
课堂语言是知识，心理和情感彼此交织、彼此增进的一种交流。语言的魅力是无穷的， 形式也是多样话的，它是音乐艺术的造型基础与创造核心。尤其是小学生，由于年龄特点，爱听老师清楚明快的语言，从中取得快乐；爱听老师亲切温和的话语，从中取得温馨，留下回味；爱看老师优美、和谐，有动感的肢体语言，从中取得启发。语言的这种优越性是任何教学媒体不能取代的，而语言的美更能突出音乐学科的美。因此，课堂教学语言对于创设情境，起着相当重要的作用。
一、良好的课堂文学素养是创设情境的前提。 一、 课堂文学语言的准确性是创设情境的关键。
在音乐教学中，要充分发挥音乐语言的特点。在语言发音上，切忌夹带家乡
方言，要有一口标准的普通话，标准的普通话和优质的音乐会给学生带来听觉的美感享受，它会想磁石一样吸引学生的注意力，从而把学生导入自己所创设的意境当中。可谓水道渠成。音乐课的语言应该准确的表达音乐作品的创作用意。音乐作品作为一种抽象的艺术，学生对其的理解能力不是与生俱来的，教师应用准确并有分寸的文学语言，创设和音乐作品的内涵一致的情境，让学生在正确的思想引导下有充分的想象空间。
二、生动、形象，富有感染力的课堂文学语言，是进入情境的动力。 音乐教师的课堂语言，应该是生动，形象和富有感染力的。因为音乐本身作为一种艺术，具有极强的表现力和感染力，而要学生进入所创设的情境当中，需要教师的语言也要相应的生动形象，精辟而精练。把音乐作品所蕴涵的艺术形象鲜明的展此刻学生的眼前，才能激发学生的想象力，使学生真正融入音乐情境中，同意音乐的感染与熏陶，提高学生的音乐鉴赏能力。
3、组织有序的课堂语言是创设情境的保证。
一堂好的音乐课，教师所创设的情情境应该紧扣教学内容。从引情、激情、解情、动情到抒情，到率领学生遨游于音乐的海洋，应环环紧扣，富于逻辑，引人入胜。因此，课堂语言的组织有序就显得破有重要，试想，一堂没有语言组织、东拉西扯、语无伦次，信马由缰的音乐课，能创设出什么样的情景来呢？更不用谈如何激发学生学习的兴趣了。
4、语速、语调和节拍要和所创设的情境彼此融合，高度一致。
对于创设不同的情景，要按照不同的音乐作品所描画的不同的意境而议。而一手好的音乐作品，少不了旋律、节拍、力度、速度的完美结合。一样，富有情感的语言也少不了音乐要素恰如其分的结合运用。语言表达的思想情感，创设的
情景，衬托的艺术气氛专门大程度要依托语速、语调、节拍来表现。什么样的音乐需要什么样的情景，就需要什么样的语速、语调和节拍。
如：在学唱歌曲《念故乡》，为了让学生深深地感受到主人公对家乡的眷恋、急切的怀念之情时，我采用了较慢的语速，低缓和激动想混杂的情绪去朗诵歌词，以次激发学生对歌曲的内容产生共鸣，如此的处置方式学生容易同意，从而也看到了御用与素、力度的转变来朗诵歌词，对启发学生的情绪 产生了极好的效果。而又如《剪羊毛》这首歌曲，本身所描述的是牧民们在剪羊毛时那种欢乐，跳跃，轻快的意境。而教师却用了稳重有余的语调，低缓的语速，较慢的节拍来表现，如此往往会给学生造成一种懒惰而又无精打采的情绪不说，还会让学生感到滑稽好笑，自然也就达不到预期的效果，致使严峻的后果就是教学任务失败。
因此，教师课堂的语言的语速、语调、节拍要符合音乐的塑造手法，做到缓急一致，轻重一致，高低一致，节拍感应用恰如其分。使创设的情境与音乐的气氛彼此融合，浑然一体，才会让学生把握住音乐的脉搏，全身心的感受音乐所带来的无穷魅力。
二、适当、优美的形体语言艺术是创设情境不可缺少的重要手腕。 看过戏曲演出的人都有如此的感觉，随着演员在舞台上的演出，即便观众听不懂演出者的语言，也会体验到戏曲故事进展或轻松或紧张或忧伤的情节。也会体验到剧中人物的喜怒哀乐，这是为何呢？就是因为演员充分运用了自己的形体语言艺术。使观众在听不懂语言的情形下按照任务不同的形体语言而掌握举重人物所扮演的不同角色和故事清洁曲折力气的转变。因此在创设情境的时候，除美的文学语言，还应当恰如其分的运用形体语言，即在教学进程中，要有适当的肢体动作和丰硕的眼神、口型和脸部表情。形体语言运用适当，对于创设情景，
谈音乐课中的课堂教学艺术
