英语语调学习

英语语调学习

可视化英语语调教学的必要性/ 小议可视化语调教学 摘要:

关键字:语调，可视化，语图 1 引言

怎样能够拥有地道的英语语调是困扰许多英语学习者的问题之一，也是制约众多学习者口语水平提高的瓶颈。语调掌握的好坏，不仅影响到说话者的语义表达，而且影响到其情感意义的表达(胡方慧，2009)。由于汉语是一种声调语言，受汉语影响，许多同学在发音时搞不清重音如何分布，调群怎样切分，调核的位置等等，导致语调的中国味浓厚;而在语音教学过程中，课堂上还是采取老师口读，口讲，学生模仿的教学方法，这种方法对学生发音的准确度的提高作用甚微。因此，有必要采取可视化的语调教学方法来帮助学生提高模仿练习的准确度。

2语调教学现状及问题

许多研究者都注意到，中国学生在说英语时存在语调不标准的问题，针对这个问题，研究者从不同方面进行了研究。一些研究者通过对比英汉两种语调系统的特点，预测或解释教学过程中学生可能会遇到的问题或者可能存在的教学难点(汪凤翔，2003;温晋东，1995);另一些研究者通过实证研究的方法来发现学习者语调中存在的问题(陈桦，2008;陈文凯，2002)，发现中国学生的语调存在着重读，弱读不分明;节奏不明显，没有轻重之分;语调平直，升降起伏小;不会体现句末调，过多的使用降调(潘华慧，1994)等等问题。这些研究虽然都发现了学习者在学习英语语调时存在的问题，但都没有提出具体有效的方法来帮助学习者改正错误，提高口语水平。南开大学的石锋教授虽然开发出了一款语音教学软件，用以从视觉和听觉

两方面纠正语调及原音和辅音的发音错误，但是该软件的实际效果还没有得到充分的论证，也未进行广泛的推广应用。

传统的英语语音语调教学主要是让学生通过老师的示范，大量的听辨和模仿母语说话人的语调，来积累对英语语调的感知，同时，通过了解英语语调的各种功能范式，去逐步掌握正确的语调运用。这种教学方式能让学生了解一些基本的语调规则，如陈述句通常用降调，一般疑问句通常用升调。但降调降多少，怎样降，在何处开始降，等等，这样的问题学生就很难把握。尽管教师教得认真，学生学得辛苦，但学生最终得到的常常只是一些抽象的规则，在实际交际时，学生的语调仍是问题百出，学生自己课后的模拟练习也是事半功倍。

另一个造成学生语调学习困难的原因是汉语语调的影响。汉语是音节节拍语言，各个音节的轻重、长短没有明显的区别，除了极个别的弱读音节外，句子重音几乎是一个紧挨着一个;而英语是重音节拍语言语言，一个句子中的重读音节有规律地出现，每个重读音节不论其后面是否跟有非重读音节，也不论其后面所跟的非重读音节多少，从一个重读音节到另一个重读音节所占的时间大致相等。而且英语中的停顿是以意群或节奏群来划分的。仅凭老师对语调规则的讲解及自己的听辨模仿，学生很对这两者的区别有一个正确的认知，因而许多学生在说英语时往往带有浓重的中式口音。

3 可视化教学方法的有效性研究/优点/实例

语音教学是英语教学中的重要基础课程之一，所有学校都会在英语专业学生大一时即开设该门课程。然而在信息化教学技术日益普及的今天，如果仍是依靠

传统的听说模仿法进行语音教学显然已不能满足语音教学的需要。利用计算机技术和现代信息技术使语音在教学过程中可视化，即通过对语音信号的处理提取相关参数分析，进而转换成可视图形，使声音即听得见，还能通过各种形式看得见，既可以避免盲目模仿的弊端，也能提高学生的学习兴趣(陈宇峰)。可视化教学方法

对于提高学习效率，改善语音教学质量具有积极意义，随着语音处理技术的发展，要使语音可视化的方法和途径有很多，在英语语音教学的实践过程中，我们可以根据需要，采用praat，speech analyzer等免费软件，实现英语语音可视化教学。以下以praat软件为例，介绍可视化语音教学方法的优势。

3.1研究设计

对本校80名大一新生进行常规语音课15周学习后进行口语朗读测试录音并由三位语音研究人员对所有学生进行评分。其次，对80名学生进行英语语调正音训练，重点为运用praat软件，辅以语图进行英语语调强化训练。最后，进行语音测试录音，以及问卷调查。第一次录音时受试者听本族语者的朗读录音三次，然后模仿本族语者得语调，录音一次;第二次录音时受试者观看本族语者和自己发音的频谱语图，然后再模仿本族语者的语调，录音一次。

问卷表明，95%的学生认为运用praat软件，进行可视化语调教学对他们的语调掌握有积极作用，如通过语图能够明确辨别出自己的语调与本族语者差异在哪里，需要如何改进等;对后测录音分析发现，学习者的英语语调实现也有十分明显的进步。

3.2研究实例

以下是某学生的模仿实例，模仿的句子为特殊疑问句How many guests can I bring with me,说话者是说英国英语的本族语者，语图如图一所示。

图一:本族语者的音高图