实用文档 用心整理
二、探索
谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。第一关，看谁抓到的次数多。
（一）初步体验反应速度有快慢
1.教师与学生配合示范操作，并明确规则。
教师手臂伸直，一手捏住“尺子”（长白卡纸做的）的上端。学生伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方，学生的手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待学生准备好后教师轻轻松开“尺子”，如果学生迅速将“尺子”抓住，即为成功，就可以在记录单上画“√”。
（二）做一个有数字的“反应速度尺”
1.思考：为了更准确地判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度尺”上标记一些数字。那么，我们应该怎么标呢？
首先，确定抓到数字大的反应快还是抓到数字小的反应快，这一问题可以通过讨论得到解决，只要捏“反应速度尺”的同学统一捏小数字的一端即可。其次，通过上一个活动的经验发现，还要规定“反应速度尺”的下端与抓尺子的手的距离，这样才能进行全班比较，并体现公平原则。 （三）比一比，看谁抓得准，得分高
1.示范记录得分的方法，然后两人一组玩游戏，并把分数记录下来。比一比，谁的得分多。
2.挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们按照自己的得分记录从标记1～10号的彩色磁贴中，找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。
41
千里之行 始于足下
实用文档 用心整理
3.提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现？（颜色和总分）
三、研讨 1.你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官？
3.小结：看看我们的班级记录单，你就会有发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼、手的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越来越多，得分越来越多，这是因为身体的反应速度是可以被训练的。
四、拓展提升 谈话：在现实生活中，由于反应速度慢，可能会遇到许许多多的麻烦。但大家都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。
下面我们就来看一些图片，请大家猜一猜，他们都在干什么？（出示图片）
五、小结
你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。
1.我在本节课学会了 。 2.通过今天的学习，我知道了 。 3.我还想知道 。 4.我在本节课 做得不好， 下次一定 。
4．测试反应快慢
42
千里之行 始于足下
实用文档 用心整理
5 教学目标
科学概念目标：
发现生长千里之行 始于足下
43
实用文档 用心整理
通过对比自己从小到现在的身高、体重和衣物的大小等，学生能够知道自己的身体是在不断生长的。 科学探究目标：
能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。 科学态度目标：
能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化。 能够如实讲述自己的身体变化。 科学、技术、社会与环境目标：
能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。 教学重点
能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。
教学难点 能够尝试从不同角度观察和发现自己的身体变化。 教学准备
为学生准备：课前调查表、不同年龄段的衣服、体检记录、成长照片或视频。
教师准备：收集与学生相同的信息，课件，小视频。 教学过程：
一、 聚焦
同学们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力。
请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、儿童、少年、青年时期的某同学的照片。（猜猜他是谁）（每张照片上的年龄）。
44
千里之行 始于足下
实用文档 用心整理
(1)现在能猜出来吗？
(2)为什么刚才你们猜不出来呢？大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。 板书课题： 二、探索
（一）怎样证明我们的身体在一年一年地生长
1.提问：其实我们每一个人都有相同的经历，都要经历一个从小到大的过程，你注意过自己身体的变化吗？都有什么变化？
2.谈话：听同学们这么一说，大家都发现自己的身体在一年一年地生长，对吗？你能拿出证据来吗？
（二）计算自己身高和体重增加了多少
1.提问：你想知道自己从出生到现在，身高和体重增加了多少吗？ 2.我们一起来算一算。
3.比一比：小组内长得最快最多的是哪位呢？
4.刚才算了一下自己长了这么多，长高了，变重了，高兴吧！再来试一试自己小时候的衣服、鞋子帽子吧，还能穿吗？
5.试一试：为了让他们亲身感受到自己的变化，我让他们拿出儿时的小衣服、小鞋子试一试，使他们真实的感受到了自己在长大。
三、研讨
45
千里之行 始于足下
二年级科学下册全册教案
