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部编版2019-2020年语文中考复习专题:古诗文默写

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【解析】【分析】(1)“万人空巷”“后面就是各种玩艺了:十番锣鼓音乐篷子,茶担子,花担子,舞龙。舞狮子……最后是高跷”“后面才真正是城隍老爷自己的仪仗。……”“最后是城隍老爷的‘大驾’”“我们那里的高跷,一是高,高至丈二”等浓墨重彩地描写了“看赛城隍”的过程,引出下文“垫底的是‘火烧向大人’”;另外,“看赛城隍”过程也是对浓郁的传统文化习俗的介绍,丰富了文章内容,“只是看扮演向大人的‘演员’的功夫”“擅长表演向大人的,只有陈四,别人都不如”,意在突出后文陈四的技艺高超。

(2)“向大人名荣,是清末的大将,以镇压太平天国有功,后死于任”,介绍“向大人”历史渊源;“向大人要在高跷上蹚马,在高跷上坐轿,……,连连转圈”,重点介绍了表演内容,其中“蹚”“抄”“存”“躲闪”“簸”“甩”“转圈”等动作描写表现“向大人”表演时的高难动作、技艺娴熟;“两旁店铺里的看会人就会炸雷似的大声叫起‘好’来”写了看会人的反响,用侧面描写,表现了向大人的技艺高超。最后精炼地整合答案即可。

(3)“擅长表演向大人的,只有陈四,别人都不如”“向大人要在高跷上蹚马,在高跷上坐轿,……,连连转圈”“炸雷似的大声叫起‘好’来”“陈四还是当他的瓦匠”“到冬天,卖灯”表明陈四善于表演踩高跷扮“向大人”,且多才多艺;“陈四不卸装,就登在高跷上沿着澄子河堤赶了去。赶到那里,准不误事”“不见陈四的影子,菩萨的大驾不起”,表现出陈四的敬业、讲信用,表演认真,受人欢迎;“气得大病了一场”“他发誓从此再也不踩高跷”写他倔强而脾气大;“他糊的灯很精致。……。我每年要买他一盏蛤蟆灯,接连买了好几年”,写出他糊纸灯的手艺高超,受人欢迎。

(4)小说的题目虽是“陈四”,却花费大量笔墨介绍“看赛城隍”的过程,“和鲁迅先生所描写的绍兴的赛会不尽相同”“我们县的踩高跷的都是瓦匠,无一例外”等详细介绍家乡的“迎会”不同于其他地方的“看会”,写出了自己家乡独特的乡土气息;“后面就是各种玩艺了:十番锣鼓音乐篷子,茶担子,花担子,舞龙。舞狮子……最后是高跷”“后面才真正是城隍老爷自己的仪仗。……”“最后是城隍老爷的‘大驾’。……”“我见过几个地方的高跷,都不如我们那里的”,通过对赛会的详细介绍和时时流露出的自豪之情,表现了作者对故乡浓郁的传统文化习俗的喜爱,正是体现了作家的一种乡愁旧梦;“陈四不卸装,就登在高跷上沿着澄子河堤赶了去。赶到那里,准不误事”“陈四气得大病了一场。他发誓从此再也不踩高跷。陈四还是当他的瓦匠”通过对家乡人物陈四曲折的人生际遇的记述,写出了家乡特有的乡土人情,表现了作者对家乡人的关注,也表现了作家特有的人文关怀和乡愁旧梦。最后精炼地整合答案即可。

故答案为:⑴浓墨重彩地描写“看赛城隍”的过程,是为“向大人”扮演者陈四出场作充分的铺垫与准备。“看赛城隍”过程的介绍,丰富了文章内容,意在突出后文陈四的技艺高超。 ⑵再介绍“向大人”历史渊源,然后重点介绍表演内容。通过动作(或细节)描写表现“向大人”表演时的高难动作、技艺娴熟,最后用侧面描写,写了看会人的反响,表现了向大人的技艺高超。

⑶①陈四是一个善于表演踩高跷扮“向大人”角色的、多才多艺的瓦匠形象。②敬业(或“守时”“讲信用”),陈四无论在县城表演还是赶场表演都非常认真,受人欢迎。③倔强而脾气大。因雨误了表演被会首处罚后,气得大病一场,发誓再也不踩高跷。④糊纸灯的手艺高超。他糊的灯精致、灵巧、种类多,受人欢迎。

⑷“乡土小说”主要表现在作者对家乡不同于其他地方“看会”的详细介绍上,无论形式还是

内容,作者家乡的“看会”都有独特之处。如“和鲁迅先生所描写的绍兴的赛会不尽相同”“我们县的踩高跷的都是瓦匠,无一例外”等。通过对“看会”中“迎城隍老爷的仪仗”“看踩高跷”等的详细介绍,表现了作者对故乡浓郁的传统文化习俗的喜爱。通过对陈四“摔伤被罚不再表演”的曲折的人生际遇以及家乡人情世故的记述,表现了作者对家乡人的深切同情和关心,也表现了对故乡人的人文关怀。

【点评】⑴本题考查分析段落内容的作用。小说的主要任务是塑造人物形象。小说必有情节的“转”(即情节、感情的变化);因为短,冲突往往在高潮中戛然而止,引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔,是理解全篇的关键。再则,故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程,也是对小说主题理解的过程 ⑵本题考查分析写作手法的好处和作用。答题时应注意,分析表现方法有细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等,以及对塑造形象时所起的作用;文中所有的表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情,是如何为作者表情达意服务的; 在语言运用上有何特点,例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样,给读者提供哪些艺术审美情趣。

⑶本题考查分析小说人物形象。答题时应注意,首先总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法,通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征,在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

⑷鉴赏的小说主题,方法有四:第一,根据小说的情节和人物形象分析主题。第二,联系小说描写的典型环境分析主题。第三,结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题,即知人论世。第四,据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。

5.阅读下文,回答问题。

你认识汉斯吗 刘怀远

如果你第一次跟张奶奶拉家常,见面说不了三句话,张奶奶就会问你:你认识汉斯吗?医生,德国人。

张奶奶闺名芝秀,慈惠墩人,十多岁上父母双亡,孤零零的她被汉口的姑妈领了去。姑妈家住在裕华纱厂旁,迫于生计,芝秀小小的年纪也进了纱厂做女工。织工从早到晚,两只眼睛总是瞪圆了盯住织机,稍微发现一点毛病,眼到手到,飞快地摆弄梭子,不让织机上出一点瑕疵。

时间不长,芝秀的眼睛红肿起来,肿痛,视物模糊,其中一只眼睛里还流出白色的汁液来。姑妈先是请来游走的郎中,郎中卖给几包草药。不想敷用后,眼睛钻心地疼,还看不见东西了。姑妈又慌忙领着去看保善堂的先生。先生看了,也是摇摇头,说,可惜了这么漂亮的丫头,还是趁早做手术吧。芝秀问,做手术能好?好是好不了,是提早割除了坏眼,不影响以后装个假眼,闺女家家的,怎么说也是爱美。不过丑话说在前面,诊费先付,至于落个什么后果,与本堂概不相干。芝秀呜呜地哭,姑妈劝她,别哭了,再哭对眼睛更不好了。芝秀说,反正是要瞎了的,还能再坏到哪里。姑妈叹口气,这么年轻的孩

子,怎么能没有眼睛呢。没有了眼睛,这一辈子可怎么过,我可怎么跟你去的爸妈交代啊。

芝秀说,没了眼睛,我也不活了。姑妈说,要不死马当活马医,我去请个洋大夫来看看。就请来了汉斯。德国人,在汉口开诊所。汉斯来了,仔细地查看了病情,也是摇摇头,说我也没有办法。芝秀又伤心起来。汉斯见她抽泣,又用手指在芝秀眼前晃了晃,芝秀眨了两下眼睛。汉斯又点点头,也许还是可以好的。

姑妈说,能治就好。快用药吧。汉斯说,我给清洗干净了,还需要打一针盘尼西林。你们,打得起吗?芝秀不知道什么是盘尼西林,姑妈可是听说过的。那个时候的盘尼西林堪比黄金,一是稀少,二是金贵,不是一般人能用的。你有这个救命的药吗?姑妈问。汉斯点点头。姑妈就僵在那里。半天没有说话。芝秀问,多少钱啊?汉斯没有回答,而是问,你在哪里做工啊?芝秀说,纱厂里当女工。汉斯微微一笑,那要你不屹不喝,半年的薪水。芝秀惊讶地张大了嘴巴。

姑妈对芝秀说,秀,别怪姑妈不给你打针,姑妈实在是……芝秀说,姑妈,我谁都不怪,只怪我自己命苦,自小没了爹,又没了妈,若不是姑妈收留,说不定我早死了,我怎么还能怪姑妈?眼睛瞎了是命,不怪姑妈,只是今后成了一个瞎子,又要拖累姑妈了。姑妈也忍不住地哭起来。汉斯在一旁看看芝秀,又看看姑妈,看看姑妈,又看看芝秀,算是明白了怎么回事。汉斯摸摸大鼻子,挠挠头,说,上帝呀,真是可怜的孩子。要不这样,我先给小姑娘治疗打针,等你们什么时候有钱了,什么时候再给,好不好?

姑妈望望芝秀,芝秀望望姑妈,却看不清。两个人都没有说话,汉斯已经用注射器配药了。盘尼西林注射到芝秀的身体里,没过几天,芝秀的眼睛真的神奇地好了。芝秀找到汉斯的诊所,才看清了汉斯的模样。芝秀说,谢谢你救了我。

汉斯仔细查看了芝秀的眼睛,高兴地拍拍她的头说,痊愈了,你的眼睛完全好了。芝秀声音小得几乎听不到,说,我现在还是没钱给你。汉斯摸了下大鼻子说,我说过了,你什么时候有钱了,什么时候来还。你放心,我有了钱一定来还你!好的,你去吧,不过你要记住,不论再做什么事,一定要爱护眼睛哟!汉斯双眉往上一耸,眼睛透出微笑。 芝秀正想着是回裕华纱厂,还是干点别的。日本鬼子的炮弹飞来了。芝秀拉上姑妈跑回了慈惠墩。日本人被赶走后,芝秀和姑妈又回到汉口,汉口已找不到一个叫汉斯的德国医生,也找不到一家外国人开的诊所。

“外国人漂洋过海地来开诊所,那么贵的药,一分钱都没给人家。”年老的张奶奶逢人便说,逢人便打听。“你认识汉斯吗?医生,德国人,不是他,多少年前我就瞎了。”随着来汉口的外国人越来越多,特意学会了几句英语的张奶奶有机会就拉住外国人,跟人家打听:“你认识汉斯吗?我欠着人家药费呢,从没来要过,好人呐。如果他本人不在世上了,我答谢他的子孙也算是了了一桩心事啊。”汉斯,仿佛从没来造汉口一样,没有一丝消息。 张奶奶立了遗嘱,做出她这个年龄老人的惊人之举:身后捐献眼角膜。 (1)请用简洁的语言概括张奶奶寻找汉斯的主要原因。

(2)文章第三段写游走郎中和保善堂的先生给芝秀看病的情节有何作用? (3)文中划线词语“仔细查看”反复出现有何表达效果?

(4)小说运用哪些手法塑造了怎样的形象?请结合全文进行分析。

(5)有同学认为本文结尾过于简单,主动为小说改写了一个结尾,下面这段改写的文字可

以代替原文的结尾吗?请说出理由。

她得知汉斯或许不会有消息了,然而汉斯不计金钱得失,救助自己的精神使她深受感动,她要像汉斯一样帮助别人,捐献眼角膜为医学事业做出贡献。张奶奶的品质不也像汉斯一样崇高吗?

【答案】 (1)张奶奶小时眼睛几乎失明,汉斯没收钱给她注射盘尼西林使其康复,他们约定,张奶奶什么时候有钱再付,张奶奶有钱后,要找汉斯付钱。

(2)用来反衬汉斯的医术精湛,对病人负责,不计较得失,具有高尚的救死扶伤的职业精神;推动了故事情节的发展。

(3)前后反复出现了“仔细查看”这个词,写出了汉斯给芝秀认真检查眼病和确定眼病是否痊愈的情形,表现其敬业的精神和良好的医德。

(4)①直接描写。通过对汉斯的语言描写、动作描写和神态描写,如感叹芝秀是个可怜的孩子,主动提出先给她打针治疗,等她们什么时候有钱再给,叮嘱芝秀不论再做什么事,一定要爱护眼睛,表现他仁爱和善的特点。②对比凸显。通过写游走的郎中、保善堂的先生唯利是图、麻木不仁、庸医误人,与汉斯形成对比,突出汉斯负责仁善、医术高明的特点。③侧面衬托。通过张奶奶为还上药费努力终生打听汉斯,逢人便称赞汉斯,并立遗嘱捐献眼角膜,衬托汉斯无私治病教人的高费职业品格所具有的感人魅力。

(5)改写结尾不能代替原文结尾。原文结尾储蓄简洁,给读者留下想像的空间,有感染力;尽管是写张奶奶无私助人的精神,其实也是从侧面表现汉斯对张奶奶的巨大影响,再次赞美了汉斯乐于动人,不计报酬的崇高品质,更好的表现了文章的主题。改写的结尾过于直白,显得平淡乏味。

【解析】【分析】(1)从5—8段的内容分析,是写汉斯没收钱给张奶奶注射盘尼西林使其眼睛康复,同时与张奶奶约定有钱时再付。9、10段是写,张奶奶有钱后,要找汉斯付钱。

(2)文章写游走郎中和保善堂的先生给芝秀看病的情节,从内容上看,反衬汉斯的医术精湛,具有高尚的救死扶伤的职业精神。从结构上看,推动了故事情节的发展,为下文写为张奶奶治病蓄势。

(3)划线词语“仔细查看”反复出现,明显使用了反复的修辞手法。反复是为了强调。突出表现汉斯的仔细认真、一丝不苟的工作态度,对病人负责的敬业精神和良好医德。也就是,一定要答出划线词语对突出人物形象的意义。

(4)此题通过“感叹芝秀是个可怜的孩子”“主动提出先给她打针治疗,等她们什么时候有钱再给”“叮嘱芝秀不论再做什么事,一定要爱护眼睛”等语言动作的描写,表现他“仁爱和善”的特点;通过“游走的郎中、保善堂的先生唯利是图、麻木不仁、庸医误人”,与汉斯形成对比,突出汉斯“负责、仁善、医术高明”的特点;通过“张奶奶为还上药费努力终生打听汉斯,逢人便称赞汉斯,并立遗嘱捐献眼角膜”,衬托汉斯无私治病救人的高贵职业品格所具有的感人魅力。

(5)首先要读懂题干所给结尾的大意,然后根据对人物形象的塑造、中心的突出、留有回味余地等角度考虑改前与改后的差别。如原文结尾余味无穷,侧面表现汉斯对张奶奶的巨大影响,突出了赞美汉斯无私助人的崇高精神这一主题。这些是改动后的结尾所做不到的。

故答案为:⑴ 张奶奶小时眼睛几乎失明,汉斯没收钱给她注射盘尼西林使其康复,他们约定,张奶奶什么时候有钱再付,张奶奶有钱后,要找汉斯付钱。 ⑵用来反衬汉斯的医术精湛,对病人负责,不计较得失,具有高尚的救死扶伤的职业精神;推动了故事情节的发展。 ⑶前后反复出现了“仔细查看”这个词,写出了汉斯给芝秀认真检查眼病和确定眼病是否痊愈的情形,表现其敬业的精神和良好的医德。 ⑷ ①直接描写。通过对汉斯的语言描写、动作描写和神态描写,如感叹芝秀是个可怜的孩子,主动提出先给她打针治疗,等她们什么时候有钱再给,叮嘱芝秀不论再做什么事,一定要爱护眼睛,表现他仁爱和善的特点。②对比凸显。通过写游走的郎中、保善堂的先生唯利是图、麻木不仁、庸医误人,与汉斯形成对比,突出汉斯负责仁善、医术高明的特点。③侧面衬托。通过张奶奶为还上药费努力终生打听汉斯,逢人便称赞汉斯,并立遗嘱捐献眼角膜,衬托汉斯无私治病教人的高费职业品格所具有的感人魅力。 ⑸ 改写结尾不能代替原文结尾。原文结尾储蓄简洁,给读者留下想像的空间,有感染力;尽管是写张奶奶无私助人的精神,其实也是从侧面表现汉斯对张奶奶的巨大影响,再次赞美了汉斯乐于动人,不计报酬的崇高品质,更好的表现了文章的主题。改写的结尾过于直白,显得平淡乏味

【点评】(1)本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意,首先要了解全文内容,然后要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句概括作答。

(2)本题考查把握段落在文中的作用。答题时应注意,中间段落在文章的作用有结构上的作用和内容是的作用。内容上一般是总结上文内容。结构上看是不是推动情节发展, 使情节发展成为必然; 是不是承上启下,起过渡作用。根据这些即可作答。

(3)本题考查理解词语表达作用。答题时应注意,理解词语主要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感,然后解释在两个词语在文中的不同含义以及不同的表达效果。

(4)本题考查分析人物形象所采用的手法。答题时应注意,分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象; 二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。总之,小说无论采用什么手法,都是为塑造人物形象服务的。

(5)本题考查学生谈自己的阅读体验。学生要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。这样往往可以使人从实际出发,考虑你的建议的合理性,为采纳你的建议打下基础。建议的针对性要强,可针对具体情况提出你的建议。建议的具体内容可以分条列出,这样可以做到醒目。建议要具体明白,可操作性强,切实可行。

6.阅读文段,回答问题。

远行的苹果 任随平

①文化广场上,满载苹果的四辆大货车同时启动,送行村民的欢呼声霎时间充满广场——全村二十吨红富士苹果将远销尼泊尔。

②目送车辆出村后,村民们再次回到文化广场。驻村干部刘站长紧紧握住村主任六叔的手,对中湾村苹果走向国外表示祝贺。六叔转身向广场村民代表深深鞠了一躬,抬起头那

部编版2019-2020年语文中考复习专题:古诗文默写

【解析】【分析】(1)“万人空巷”“后面就是各种玩艺了:十番锣鼓音乐篷子,茶担子,花担子,舞龙。舞狮子……最后是高跷”“后面才真正是城隍老爷自己的仪仗。……”“最后是城隍老爷的‘大驾’”“我们那里的高跷,一是高,高至丈二”等浓墨重彩地描写了“看赛城隍”的过程,引出下文“垫底的是‘火烧向大人’”;另外,“看赛城隍”过程也是对浓郁的传统文化习俗的介绍,丰富了文章内容,“只是看扮演向大人的‘演员’
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