【教学设计】手绘线条图像-会说话的图画_美术_初中_田翠
一、教学目标
知识与技能：认识手绘线条图像的定义，了解手绘线条图像的功能，了解
手绘线条图像常用的表达方法，并能尝试用手绘线条图像的方式来进行交流、
传
达信息。
过程与方法: 搜集手绘线条图例，通过范作展示、小组讨论、汇报、小结的方
式来进行探究，学会探讨、分析其功能意义和表达的特点。在动手实践中，学会
观察与表达的方法。
情感、态度与价值观：使每位学生都可以敢于表达，激发学生兴趣从而提高学
生表达的能力。了解手绘线条图像的历史渊源，培养学生尊重历史的情感，树立正
确的价值观。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望，让学生体
会到美术与生活之间的联系，从而认识学习本课的意义。
二、教学重点：
对手绘线条图像功能理解，并初步了解手绘线条图像的表达方式。教学难点：
用手绘线条图像的方式来进行交流、传递信息。
三、教学准备：
勾线笔、双面胶、剪刀、画纸等。四、课时： 1 课时
五、教学过程：
(一) 、激趣导入
欣赏电视剧片段，思考：剧中的医生是用什么方法来与聋哑患者家属进行
沟通？
生：手绘图像的方式
揭示课题——手绘线条图像，剧中医生采用手绘线条的方式来进行交流，
揭示出手绘线条有了“会说话”功能。
(二）、授新1、探讨功能
刚刚了解到手绘线条有“会说话”的功能，出示范画，共同探讨、了解手绘线
条图像还有何种的功能。
小结：叙事、说明、交流、抒情、记录等功能。
2、表现方法
出示衣、食、住、行、用的系列图图片，采用小组探讨，成员汇报的方式来进
行，概括总结手绘线条图像的表现方式，并初步尝试画出简单的图像。
小结：①、表现方式：观察外形、情感加入等。
②、挑选具有代表性的学生作品，分析存在的问题，如：画面构图是否合理、
主体物造型是否准确、表达的目的等。
（三）、自主创作
创设情境，以“2018 新年愿望”为主题，采用手绘线条的方式来进行创作，
出示注意事项。
教师巡视指导。
（四）、点评
师生互评，可由作者简单分享下自己的绘画心得。
（五）、知识拓展
手绘线条的源头——岩画的历史，出示岩画的相关图片，回顾手绘线条的
功能，并引导学生珍惜文物，尊重历史，树立正确的价值观。
初中美术《手绘线条图像-会说话的图画》优质教案、教学设计
