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高中美术课堂教学中的情感教育
作者：伍晓辉
来源：《中国校外教育(下旬)》2020年第08期
【摘要】随着经济社会的不断发展，国家越来越重视教育，大力推行教育改革，实行素质教育。但是，依然不排除有些地区依然实行应试教育，应试教育与素质教育之间看似相互对立，但是实际上还是相互联系的。素质教育强调学生德智体美劳全面发展，更加关注的是学生的健康发展。应试教育则更加关注的是教育教学成绩，这在高中阶段体现得尤为明显。高中阶段的学习至关重要，学生似乎已经没有了合理的休息时间，全在不停地学习，为自己的未来努力。这引起了人们的广泛关注，素质教育强调的全面发展在高中阶段也应该得到重视，美术课堂的教育教学尤为重要。对高中阶段的美术课堂教学展开具体的研究与探讨，致力于减轻学生的负担，提升学生审美水平。
【关键词】高中教学 美术课堂 情感教育 一、前言
有人说，高中阶段是一个学生的关键时期，对于学生的将来起到决定性的作用，这句话虽然有些绝对，但并不是全无道理。高中阶段关注的重点是学习成绩，但不仅仅是学习成绩，学习成绩只是比较重要的一个部分，更加重要的是关注学生的心理健康与情感教育。现如今，大多数学生已经成为了一个学习机器，只关注学习成绩，对于家长、对于其他方面漠不关心，慢慢与社会脱节，这并不利于学生成长与发展。这应该引起人们的关注与重视，寻求方法解决这样的问题。高中阶段开设美术课就是一个不错的选择。笔者将会对高中开设美术课堂展开研究与探讨，致力于提升学生的审美水平。 二、现状
美术课堂对于高中生来说实在是珍贵的，虽然学校关注学生的身心健康，開设了美术课，但是最终的成果如何却是不得而知的，笔者将会对此展开具体的研究与探讨。
开设美术课的学校教师是比较关注绘画课堂的技能教学，并不在乎学生的情感教育，但是情感教育恰恰是学生健康发展的重要组成部分。这样的教育方式最终的成果就是学生的绘画能力比较强，但是对于艺术作品的感知能力是比较弱的。在面对一部作品时很难作出相应的解释，他们的注意力只放在绘画技巧方面，并没有关注作品背后的情感与作者所要表达的故事，这样的美术教育课堂并没有什么实际意义。教育教学大纲中着重强调了要培养有强烈的感知能力与绘画水平的学生，但是最终的成果却不尽如人意，这只能说明教育教学方式存在着一定的问题。
高中美术课堂教学中的情感教育
