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小学语文“读写结合，以读促写”的教学策略研究
作者：杨见知
来源：《新课程·小学》2018年第11期
摘 要：小学语文教学对小学生的智力开发有着很大影响，其中培养学生的读写兴趣，是小学语文教学的关键。因此，以部篇版教材为例，分析了小学语文“读写结合，以读促写”的教学策略，希望对关注此话题的人有所帮助。 关键词：小学语文;读写结合;教学策略
小学语文教学中，“读”与“写”处于相辅相成的关系，学生在阅读过程中掌握语言表达能力，培养语感，从而为“写”做准备，而写作可以培养学生的逻辑思路，强化学生的语言表达能力，读与写相互促进，不断提升学生的语文水平。 一、合理运用读写教材
部篇版小学语文教材中，对阅读课文进行了调整，增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天去远足》《大还是小》《项链》《乌鸦喝水》《小蜗牛》等9篇课文。这些文章更加突出了经典性、时代性和文质兼美的特点，合理地运用其中的文章，作为培养学生读写的依据资料，对于一年级学生来说，阅读对于学生来说有一定的难度，这时，教师可以带领学生进行阅读，如文章《乌鸦喝水》的阅读，教师教会学生学习拼音，为学生大声朗读一遍文章，之后要求学生根据拼音自行阅读文章，处在小学阶段的学生还不能很好地掌握文章的语法，教师可以鼓励学生站起来进行分段朗读，这样，阅读的学生锻炼了语言感悟能力和口语能力，而认真听其他学生阅读的学生也增强了对文章的感悟，学生对文章进行了充分的理解，便会产生自己的想法，这时，教师以提问问题的形式，促使学生针对文章内容大胆地表达自己的想法。提问的问题要由浅及深，如乌鸦是怎么喝到水的、乌鸦想过哪些喝水的办法等问题，让学生在阅读过程中便能找到答案，并进行解答，这样可以提高学生的学习兴趣，学生充分利用从文章中获取的知识，便可以对文章产生深度的理解，如此，学生的写作思维也得到了锻炼。 二、培养学生阅读与表达兴趣
小学的阅读兴趣培养是从文字教学开始的，如部篇版小学语文教材中，文章《小小的船》教学中，要求学生学会写高频字“月、儿、白、里”。文章《画》教学中要求学生学会“水、去、来、不”，这些文字简单易学，教师可以先从培养学生认识文字、理解文字开始，培养学生的阅读兴趣。如在“水”字教学中，教师为学生演示水流的形状，讲述“水”字的历史演变过程，为学生留下深刻的文字记忆，这样学生在阅读过程中，才能对“水”字有充分的理解。一些教师在文字教学中，忽略了学生对文字意义的了解程度，导致一些学生在阅读过程中，不能
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