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浅谈税务筹划课程的混合式教学
作者：刘璐
来源：《经营者》2020年第05期
摘 要 2020年初春，黑板变屏幕，中国教育掀起了改革的浪潮，正在实现由传统线下教育向混合教学转变。本文以学习通软件在税务筹划课程中的应用为例，探讨移动信息化教学模式在实际教学中的应用。
关键词 税务筹划 学习通 混合式教学
随着互联网和移动终端的普及，信息化是教学改革的一个方向，混合式教学的概念越来越深入人心，线上线下的无缝衔接让教学工作更加生动。超星学习通作为独立的移动APP之一，以便捷的操作、丰富的内容更好地适应了移动互联网时代下的分散学习。 一、税务筹划课程应用混合式教学的重要性
税务筹划在发达国家早已成为一个成熟、稳定的常见行业，专业化趋势十分明显。目前，我国在税务筹划教学方面水平尚不成熟，专业的税务筹划人员不多，因此，税务筹划课程教学模式的改革符合社会发展的需求。
税务筹划课程是烟台大学会计专业、财务管理专业的核心课程，共计32学时，具有很强的实务操作性。在日常教学过程中发现亟待解决的问题有以下几点：课程的教学内容匮乏、课时设置较少、教师与学生沟通效率低、学生实践不足、成绩考核方式单一等。而混合式教学有助于改善现有的问题。
二、税务筹划课程混合式教学模式设计
为解决税务筹划课程现存的教学问题，充分利用学习通网络平台拓展教学内容，税务筹划混合式教学可从移动数字化资源的开发、教学活动开展、教学评价手段3个层面，利用线上教学手段，结合线下教学积极开展教学活动。 （一）移动数字化资源的开发
混合式教学对教师提出了更加严格的要求，为应对学生不同的学习需求，混合式教学的教学资源需进一步丰富，如概念图、课件、习题、案例、微课等，也可通过学习通平台收集教学的相关内容，教学资源设计要做到精练不失重点，一目了然，让学生对课堂有所期待。
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1.思维导图。通过梳理税务筹划的章节内容，建立知识点框架，形成思维导图。课前把每一章学习内容的思维导图通过学习通传递给学生，有助于学生建立知识点的框架，形成系统，便于学生对知识进行整体把握。
2.课件。为了利用学生的碎片化时间，将每一节的重点内容做成PPT，以选用教材为主，可借用课堂课件，压缩知识点内容，突出重难点，注意界面简洁简练，以供学生预习、复习。 3.讲稿习题。讲稿文档侧重于案例精讲，将税务筹划的典型案例以及案例分析整理成讲稿文档，丰富学生的课外阅读，旨在推进理论知识向实践应用的转化。根据课堂内容编写对应习题，及时对课堂知识进行检测，查缺补漏。
4.视频资料。围绕不同的知识点制作微课，微课时间控制在8～12分钟以内，简单精练，突出重点。广泛收集企业的实际案例，如新闻报道，更加直观地让学生认识到税务筹划的可操作性。
（二）教学活动开展
1.课前阶段。教师将设计的教学资源分别上传至平台，在备课区创建课程PPT、上传讲稿，在讨论区创建讨论话题，在测验区上传测试题等，做好充分的准备。将视频资料通过平台发送给学生，并设置相应的任务点，学生完成任务后才能获得相应的分数。经过自主学习，若学生仍然存在问题，可梳理成问题清单发送给教师，以便课堂教学时解决。
2.课堂教学阶段。教师根据学生的课前预习情况，调整课堂教学内容，讲解学生预习过程中碰到的疑点、难点、重点，授课结束后向学生发布课堂测验，及时检验学生的学习效果，根据学习通统计的测验成绩，再进一步查缺补漏，用“选人”功能随机点名，答对加分，激励学生认真听课。教师可以发布如“你最喜爱的税种”“用两个字来描述增值税”等话题，调动学生的学习兴趣，同时利用学习通的小组模块对学生进行分组，就税务筹划案例分组讨论，教师积极引导，通过小组案例讨论增强理论向实践的转化能力，增强培养学生的领导能力和团结协作的能力。
3.课后巩固阶段。教师通过微课视频向学生发送教学的重点，通过作业版块发布练习题，拍照上传课堂笔记，监督学生的学习情况，利用学习通师生沟通的便利，教师可以高效及时地进行课后辅导，同时可以通过讨论模块创立师生互动平台，发送案例和扩展阅读资料，激励学生通过提问和讨论的方式扩展思维，增强学生的独立思考和自主学习能力。 （三）完善教学评价手段
混合教学模式下的税务筹划课程考核以线上线下相结合的方式进行。线上学习考核主要以学生在学习通平台上的表现为指标，可以从课堂签到情况、作业完成情况、单元测验情况、视
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频观看情况、互动参与情况等角度进行判定。学习通平台实时记录了学生学习及测验的过程性数据，使过程性评价变得更加高效公平。线下学习主要从学生的课堂参与度、课后习题完成情况、小组发言、期中期末考试成绩等方面进行考核，对各个指标设置不同比例的权重，将过程性考核指标纳入成绩认定中。 三、结语
学习通教学平台具有网络化、智能化、数字化的特点，利用大数据解决了税务筹划课程教学中遇到的问题，显著增强了教学效果。同时，混合式教学也让课堂教学以学生为中心，提升了学生的参与度，强化了师生的沟通，提高了教学效率，但混合式教学也对教师和学生提出了更高的要求，教师要更加注重学生的学习体验，投入更多的时间和精力，并积极改善学习通在考试监控、课程资源共享、组卷等方面存在的不足，学生要用积极的态度应对教学模式的改变，通过双方的共同努力，税务筹划混合式教学一定会显现成效。 （作者单位为烟台大学文经学院） [作者简介：刘璐（1988—），女，讲师。] 参考文献
[1] 顾华玉，程燕.教育APP在高职院校课程教学中的应用——以超星学习通为例[J].课程教育研究，2018（36）.
[2] 陈玲霞，廖喜凤.基于学习通的线上线下混合式教学[J].西部素质教育，2019（5）. [3] 何曉伟，陈志宏，张汆，蔡华珍.基于超星学习通移动教学平台的混合式教学模式实践探讨[J].西部素质教育，2019（5）.
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