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浅谈教师语言重要性
作者：涂玉秀
来源：《读写算》2014年第10期
【摘要】教师语言是教师在课堂用来组织课堂教学各个环节的主要手段和重要工具，但在日常教学中，教师的语言存在种种问题和不当，教师语言有其自身特点，我们需要在日常教学中去断摸索和磨炼。
【关键词】语言准确平实幽默简练激励启发肢体语言艺术
正文：教师语言，即教师的课堂语言，意指教师在课堂所说的话，它是教师在课堂上用来组织课堂教学各个环节的主要手段和工具，是“传道授业解惑”的主要手段。德国的教育家斯多慧曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
但在日常教学中，教师的语言存在种种问题和不当，这种问题和不当存在教学的各各环节。主要表现为：过于主观的表现和评价；不适当的幽默和讽刺；不当的修辞使用；随意性过大；没有引导作用的提问；缀语过多；过于讲究辞藻和诗词的卖弄…….甚至于个别教师用语不当已成为不容忽视的校园精神暴力问题。2003年的一天，重庆某中学生丁某应于上午8时到校补课，因未按时到校，其班主任询问了原因，并用木板打了丁某，还当着其他同学的面对她说：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”整个谈话过程中，丁某一直在哭泣。10时30分，丁某回到教室上第三节课，正是班主任的语文课，整节课丁某都趴在桌上小声哭泣，并写下遗书，表达了对班主任老师及家庭、社会的怨恨。然而班主任对丁某在课堂上的举动并未在意，下课后，也没留意其去向。12时30分左右，丁某从学校教学楼八楼跳下，经抢救无效死亡。当然这样的事情是个例，但却是不能忽略的事实。教师要尊重学生间存在的心理差异，把握好对不同学生语言评价的\度\，远离语言带来的精神暴力 。 那什么样的语言才是课堂上教师的语言呢？
第一，教师语言要准确。准确性是教学语言的根本与灵魂，没有“灵魂”的教学语言就没有生命。缺乏准确性的语言，无论用词如何考究、语句怎样华美，都会显得苍白无力。“思绪不清则语言不明，表达上的不确切和含糊只能说明思想混乱。”（车尔尼雪夫斯基语）课堂上所用的教学语言更是如此，没有准确性的语言会给学生传达错误的信息和知识，这后果是无法让人容忍的。好比语文课上把李逵说成李鬼，又好比一位数学教师在讲正反比的意义时说：“一个量增，另一个量也随着增加；一个量减少，另一个量也随着减少叫正比例关系，反之成反比例。”这里将两量的“缩小”、“扩大”说成“减少”、“增加”，结果完全歪曲了正反比例意义的实质了。不准确不严谨的教学语言带来的后果可不是一个闹笑话就完了的。
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