家长对幼儿教师男女比例期望的调查
文献综述
摘要：幼儿园教师男女比例在这儿主要指幼儿园每个班20个小朋友所需要老师男女数量之比。通过最科学的教师配置，使幼儿得到最舒适的照顾，获得最健康的发展。 当前我国幼儿教师男女比例配置严重失衡的现实制约了幼儿的身体、性格、情意的和谐发展。男女教师比例均衡配置有利于幼儿非智力品质的形成与发展、有利于对幼儿进行不同形式的美感教育，也有利于幼儿教师群体活力的激发。而家长作为幼儿教育的第一位老师，他们对幼儿教育有很多自己独特的看法，这些看法如得到很好利用，将会促进学前教育的发展。本文通过对男教师各方面的研究和家长对幼儿教育的作用等为家长对幼儿园男女教师比例的期望获得理论基础。 关键词：幼儿教师；男女比例；家长与幼儿园
幼儿园教育指导纲要（试行）指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。随着社会的发展，人们也逐渐认识到早教的重要性，无论从国家的政策倡导，还是从社会的追求来说，发展幼儿教育、提高幼儿教育质量是必然诉求。但是，幼儿教师清一色的女性化，男女教师比例严重失调的现实严重桎梏了幼儿们性格、情意乃至身体的健康发展。幼儿园教师男女比例均衡配置在国外已经获得初步共识。比如，日本法律规定在每个幼儿园里必须有1/4 以上的男教师；美国幼儿园男性教师约占10%，美国规定每个幼儿班至少有一名男教师。幼儿教育的健康发展需要有适当比例的男性教师介入不仅有国外经验佐证，而且是理论逻辑使然。而另一方面随着社会发展，家长对孩子们的教育越来越重视，对幼儿园的关注也越来越大，家长凭借自己对孩子的了解在幼儿园教育中的作用也越来越大。 一．家长对幼儿园教育的重要性 （一）、家长在幼儿教育过程中的重要性
家长是孩子的第一个好老师，也是孩子终身教育的“指挥家”， 孩子的较好行为规范离不开家长的指导。
1.家长的典范效果。家长是幼儿的第一任老师，所以家长的一言一行和思维观念都影响着幼儿。 因而，家长一定要建立卓越的典范效果，使幼儿在自己的言谈举止中受到启示。 2.家长是进行幼儿基础教学的管理者和实施者。 幼儿本身涵养的高低和家长的培育、教学休戚相关。
3.家长的量体裁衣效果。 家长在日常生活中，要量体裁衣，接近注视幼儿的行动，联系幼儿的特性，选用合理教学方法进行教学。所以，作为家长要教会幼儿了解常识的方法，防止幼儿在学习和活动中走弯路，逐渐培育幼儿习惯社会的才能。 （二）、家长和幼儿园教育的联动作用
在幼儿的能力发展的教育方面，家长与幼儿园联动的作用是显而易见的。 1.当家长与幼儿园共同参与幼儿教育时，可以让孩子无时无刻不参与到对知识的运用中去，这让家长更加了解幼儿园教育的同时也能减轻幼儿园的教育负担，增强了幼儿园工作的透明度，真正发挥了社会对教育的监督、支持作用。
2.家园合作开展教育活动，将园内教育课程与走向社会大课堂相结合，突破了幼儿园教学的封闭性。大大提高了幼儿园教育教学质量，促进了幼儿全面素质的发展。
3.家长参与幼儿园的活动。增强了家长对幼儿园的信任感，家庭将成为幼儿园宣传的窗口，大大提高了幼儿园的社会声誉。 （三）、家长的参加有利于推进幼儿的发展
家长的教育能大大提升幼儿园活动的兴趣和积极性，体验到幼儿园学习的重要性，养成仔细学习的态度。 家长能及时搞清楚幼儿园教育要求，提高幼儿在家中的行为能力，家长是教师明确幼儿的信息源，因为没有谁能够比父母更了解自己的孩子。 教师及时和家长联系在一起，掌控好幼儿的每个发展阶段的情况，有针对性地制定教育目标和计划、选择教育内容和方法，更好地推进每个幼儿的健康卓越发展。 二．我国幼儿教师男女比例严重失调的成因
（一）. 传统思想观念是男性从事幼儿教育的历史桎梏
在中国历史传统中，教师的职业地位普遍比较低下。另外，人们大多认为，幼儿教师其实就是替别人看孩子，充当着保姆的角色。再者，在中国的传统文化中，男人承担着光宗耀祖、治国、平天下的家族使命、社会大任，女人则主要承担着维持家庭的稳定、相夫教子的任务，幼儿教师与女人的社会责任是相契合的，因此在传统观念中，幼儿教师基本是女人的职业。男人从事“女人的职业”被认为是没有出息的，很难得到家人、亲戚、朋友的认可。因此， （二）、 职业利益缺失是幼儿教师男女比例失衡的现实因素
职业利益的缺失是幼儿教师男女比例失调的根本原因。首先，男人是家庭经济的主要获得者与承担者，但是，由于幼儿学校大多是民办性质，其教师的工资待遇普遍较低，并且没有保障，男人从事幼儿教师职业，很难获得丰厚的报酬；其次，幼儿教师的职称系列普遍层次较低，职务晋升的空间过于狭窄，男人从事这个职业很难建立起广泛的社会网络，被需要的程度低，很难获得职业成就感；再次，由于传统思想观念的影响以及现实中幼儿教师职业所带来的利益十分有限等因素的影响，幼儿教师很难建构起优良的社会声望，而幼儿教师是“教育者”和“保姆”双重角色，尤其是“保姆”的角色定位，使男教师的社会声望大打折扣。男性幼儿教师职业利益的缺失还会影响到其婚恋。 （三）、学前教育政策中的诸多弊端是造成幼儿教师男女比例失衡的制度性因素
我国当前学前教育政策中的诸多弊端严重制约着男教师选择幼儿教师职业。首先，学前教育经费严重缺乏，制约了学前教育的发展，也直接影响到教师经济待遇的提高。其次，由于学前教育法的缺失，致使影响人们选择幼儿教师职业的核心问题一直缺乏法律保障。我国学前教育还没有纳入国家教育事业的范畴，使其一直处于民办教育事业的性质。 三、我国幼儿教师男女比例均衡配置的重要意义 （一）、男女教师比例均衡配置有利于幼儿非智力因素的形成与发展
学前期的幼儿处于以形象思维为主的阶段，模仿性强，充满了好奇与新鲜感，而教师则往往是其模仿的重要对象。心理学的研究结论显示：男教师的个性性格特质与女教师是有着较大差异的，男教师大多语言风趣幽默，富有逻辑感与哲理性；情感表达直率、坦诚，具有外指向性；具有较强的自我控制能力，独立性强，行为能坚守，意志力强；兴趣十分广泛，人际沟通能力强，自信度高；有自己的见地，能独立思考，敢于怀疑与批判，有创造性，等等。这些个性品质往往是女教师所不具备的，却恰恰是幼儿非智力因素发展不可或缺的一维。 （二）、 男女幼儿教师均衡配置有利于对幼儿进行不同形式的美感熏陶
幼儿时期的美感熏陶对儿童未来的审美意识与能力的形成具有重要的意义。教师本身也会成为一种潜在的美育因素，即男女教师为幼儿提供了具有不同形式美感的形象与行为图谱。只有两者有机结合，孩子的情感才会饱满、完美，美感才会平衡。任何一种形式的美感熏陶缺失都会限制幼儿的审美意识与能力的和谐全面发展。 （三）、男女教师均衡配置有利于激发教师群体的工作活力
男女教师均衡配置符合管理学中的异性效应原则，有利于激发男女教师的工作活力，创造更有绩效的幼儿教育效果。首先，男性介入幼教队伍可以激发女性教师的工作积极性，正如在女性面前，男性更加具有积极表现的动机一样，女性教师也更希望得到男性教师的认可，而积极的工作动机是取得教育效果的前提条件。其次，男性的适量介入有利于女教师不断完善自身，约束自己的行为，嫉妒猜疑等不良心理相对减少，在男性面前，女教师显得更像女教师，这有利于良好人际关系的建构。再次，男教师介入幼教队伍有利于增强幼教队伍的凝聚力与归属感，有利于集体意识的形成，从而更好地提高幼儿教师的工作效能。
总体而言，由于时代的发展，对教师的要求越来越高，为了满足消费者即家长们的需要和对幼儿发展的需要，在教师男女比例失调的情况下，通过家长们的诉求了解家长对学前教育的看法，从而完善学前教育制度。由于幼儿教育研究历史较晚，所以在很多方面还不成体系，我们只能说家长对幼儿教育有非常重要的作用，我们不能忽视着一股力量。而幼儿园男教师缺乏问题也越来越引起学者的关注，大家都在尽力找到原因，来帮助我们的男教师，来改善我们教育目前的困境。
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幼儿教师男女比例文献综述
