普通高中课程标准试验教科书思想政治必修2政治生活
《中国共产党执政:历史和人民的选择》教学设计
《中国共产党执政:历史和人民的选择》教学设计
一、教材分析
在《政治生活》这本教材中，本节内容是第三单元中也即第六课第一框的内容，本节内容是第三单元的重点内容。在第五课我们已经学习了我国的人民代表大会制度，知道了国体决定政体，政体反应国体。在现代的社会中，国家一般是由政党领导的，我国是由中国共产党领导的，在本框和下一框共同介绍了中国共产党的知识。
中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，在我国党的领导和我国的基本国家制度是密切结合的，学习本节知识有助于中学生理解和参与政治生活，促进中学生对坚持党的领导的信心。
二、学情分析
教学对象为高一年级学生，本节内容对于高中的学生来说不算陌生，在之前的学习生活中，中学生对政党的知识有了一些了解。但是中学生对知识系统性把握不健全，对知识的综合运用能力还不够强，所以需要运用现实事列对学生进行引导。
高中生对知识的学习方法上不同的人有不同的方法，但是对于政党知识的学习应该与现实的政治生活相结合，从身边的时事政治中来总结出知识要点，不断的加深对政党知识的理解。
高中生处于知识、情感、价值观形成的重要阶段，心理承受能力以及对知识的探索能力较强。运用适当的教学方法，引导学生主动的探求知识，有利于学生对本节知识的理解与掌握。
三、教学目标的确立
1、情感态度与价值观：通过引导展示中国共产党带领中国人民建设新中国的光辉历程，领导我国人民取得中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，促使学生加深对我党的认识与理解，从而进一步增加学生对我党的热爱，以及对我党的信任，不断增强学生对党的基本理论知识学习的动力，使学生自觉努力学习党的知识，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
2、过程与方法：运用适当的方法引导学生主动学习、合作学习、探究学习。启发引导学生，使他们自主阅读教材，思考、讨论问题，交流学习成果，从而对本节有一个基本的脉络知识结构。
3、知识与技能：了解中国共产党的领导和执政地位不是自封的，是历史和人民的选择，也是由她的性质和宗旨决定的。认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，深刻理解坚持中国共产党领导地位的重要性。
了解中国共产党的执政方式（科学执政、民主执政、依法执政），以及科学执政、民主执政、依法执政三者之间的关系。通过历史事实的展示，加深学生对我党的认识，引导学生运用历史的、辩证的方法分析问题，使学生养成自主的学习方法与综合运用知识的能力。
四、教学重点和难点
重点：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心
难点：中国共产党的执政方式（科学执政、民主执政、依法执政） 五、教学过程和方法 情景创设 1、 利情景分析 让学生体会歌中所唱的内情景回归 通过讨论，让学生获得情感体验，引导学生进入学习角色，进而引出本节课要学习的用多媒体，播放容，歌词中唱到：“共产党辛劳为民歌曲《没有共产族, 共产党他一心救中国, 他指给党就没有新中国》 引导学生阅读教材62页的材料，提问学生课本中三个镜头反映的中国的哪三种政治力量？引导学生思考。 2、引导学生回忆20世 通过了解这三种救国方案，了人解放的道路, 他领导中国走向光明......”让学生充分感受党的光《中国共产党执政:历辉，激发学生的学习兴趣，讨论为什史和人民的选择》这一么没有共产党就没有新中国？ 通过学生的讨论与回答，指框题。 通过阅读与讨出：这三个镜头分别反映了各民主党论材料，回归得出新中派及无党派民主人士、中国国民党、国诞生前夕政治力量的中国共产党三种基本政治力量的状况 较量。 通过三种救国前两种救国方案都失败了，只有第三方案指出农民阶级、资纪上半叶，在中种以中国共产党为代表，以工人阶级产阶级都不能领导中国国出现的三种救国方案。 领导的，以工农联盟为基础的人民民革命取得胜利，从而得主共和国，经过新民主主义走向社会出：中国共产党的领导 运用多媒体展示党旗，以及播放关于牛玉儒的先进事迹 主义。 通过党旗的展示，分析得出和执政地位不是自封的，是中国人民经历长中国共产党的性质。通过牛玉儒的事期的实践郑重作出的历迹，让学生了解共产党员是怎样为人史性选择。 民服务的。深刻体会身为一个共产党员的宗旨。 通过分析情景，给学生留下的印象，回归教材得出：中国共产党领导和执 政地位的确立是由其性质和宗旨决定的。 3、图片 我国在建国以来，在政治经通过建国以来我国展示，我国在政济等各方面取得的成就，让学生体会在政治经济等领域取得治经济等各方面取得的辉煌成就。 到在中国共产党的领导下，给人民带的成就，突出重点回归来的利益，引导学生结合身边生活的得出：中国共产党是中变化，加深对共产党领导的肯定。 国特色社会主义事业的领导核心。 4、展示《中华人民共 通过现实的材料让学生讨论 通过材料与教总结，把材料与教材结合起来，引导材，让学生理解中国共产党的执政方式，难点回归得出：中国共产党坚持科学执政、民主执政、依法执政。在理解中国共产党执政方式的基础上，进一步使学生理解把握三种执政方式的联系（科学执政是前提，民主执政是本质所在，依法执政是基本方式） 和国宪法》的修学生加深对中国共产党执政方式的订历程 理解。 六、总结提升
通过一首歌《没有共产党就没有新中国》展开本节课的内容，运用视频与图片贯穿本课，以教材上三个镜头导入新课，在通过分析20世纪上半叶中国出现的三种救国方案，得出中国共产党执政地位是历史和人民的选择。在教学过程中我把重点放在坚持党的领导核心，难点放在党的执政方式上，重难点突出。加之以图片视屏的运用，易激发学生的学习兴趣，材料与教材的结合，有助于提升学生理论联系实际的分析能力。
七、手段及板书设计
（在第1、部分主要运用多媒体，引入新课。） 板书一、新中国诞生前夕政治力量的较量 （在第2、部分多媒体与板书结合运用。） 板书二、中国共产党领导和执政地位的确立 1、中国共产党领导和执政地位的确立
①中国共产党的领导和执政地位的确立是历史和人民的选择。 ②是由中国共产党的性质和宗旨决定的。
党的性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。
宗旨：全心全意为人民服务。
（在第3、部分运用多媒体播放图片，加之以板书，重点讲解。） 2、中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。 （在第4、部分多媒体与板书结合） 板书三、中国共产党领导和执政地位的确立 1、科学执政、民主执政、依法执政的含义 2、科学执政、民主执政、依法执政的相互关系 八、进一步学习的安排
通过本节课的学习，加深了对中国共产党的理解，为了巩固本节课的内容，加深对知识的拓展运用能力。建议课后同学们就所学知识结合实际政治生活，相互讨论交流。并查找阅读先进党员郑培民的相关实际，为下一课的学习做好准备。
中国共产党执政历史和人民的选择教学设计
