《口耳目》
教学目标
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，培养学习汉字的兴趣。
4、学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。 教学重点与难点：
学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字教学流程 一、游戏导入，激发兴趣 1、看图识五官。
1）PPT出示卡通人物头像，用拼音注明五官，请个别学生拼一拼，读一读。 师：小朋友们，今天老师给你们带来了老朋友喜洋洋，我们和他已经很熟了，今天我们要来更加细致地来认识他。（分别用拼音标出喜洋洋头部的五官，让学生拼拼读读，多请几位学生读一读拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和义。）
2）做五官操。教师示范五官操，学生集体做一做。
师：小朋友们，喜洋洋有五官，我们每个人也都有五官，下面跟着老师来做五官操，找找自己的五官，请跟着老师说和做。
五官操
耳耳耳，我有两只耳 鼻鼻鼻，我有一个鼻
口口口，我有一张口 目目目，我有一双目 眉眉眉，我有两条眉
教师示范，学生跟着做，再集体来一遍。 二、看图识生字
（一）看拼音，初识生字
在拼音下方出现相应的生字，学生初步感知生字的字形。
师：现在我们已经认识了自己的五官，那么我们的五官用汉字宝宝是怎么写的呢？小眼睛看过来，五个生字宝宝就要出场啦！教师带着学生把生字读一遍。
学习、分析象形文字“口”、“耳”、“目” 1、学习“目”，详细讲解象形文字。 1）字音
师：小朋友们，今天啊，这五个汉字宝宝其中有三个要和我们成为好朋友了，他们分别是？请学生读变红的红字“口”、“耳”、“目”（PPT“口”、“耳”、“目”三个生字变红），接下来我们先来认识“目”（PPT出示生字“目”及图片）吧，请两位学生读（拼一遍，读一遍）再开一组火车去拼音读一读，再集体读“目”。
2）字形
师：“目”我们已经会读了，那么我们用什么方法来记住新朋友“目”呢？请仔细观察上面的图片，图片上面有一只眼睛，和一个古人写的“目”字，看看它们像不像？再看看现在的我们写的“目”字，和古人写的目字又有什么相像的地方呢？（竖着放）
请两三个学生回答，然后教师讲解象形文字“目”的演变，（PPT出示）。
师：从眼睛到古人写的“目”，再到我们现在写的“目”，是怎么变化得来的呢？古人写字就像画画，古人写的“目”是根据眼睛的形状勾画出来的，这种文字我们叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你们看，古人写的“目”字几乎和目的样子一摸一样了，后来的人慢慢地把“目”竖起来写了，四个角还是圆圆的，再到现在我们写的“目”字，四角也变方了。“目”字就是这样演变而来的。
3）字义和运用
学习了“目”的读音和字形，下面让我们来给汉字宝宝“目”找找朋友组组词。（口头组词，再读读生字卡片上的词语，读完后将生字卡片贴在黑板上。）给“目”找到朋友了，我们也成为了汉字宝宝“目”的好朋友，接下来让我们再来认识 “口”。
２、学习“口”、“耳”。 1）学习“口”
PPT出示生字“口”及其图片，请学生说说用什么好方记住这个生字。 师：再来认识认识“口”吧，请两个学生读，其中一个学生当小老师带大家读。
生活中你还见过哪些口呢？比如老师见过“口腔”。 给“口”找朋友，口头组词，读生字卡片。
师：看来认识“口”、“耳”、“目”对我们班的小朋友是小菜一碟啊，下面老师要带大家去动物园，去认识几个新朋友。下面老师会发给每个小组一张卡片，卡片上有你们的要认识的新朋友，拿到卡片以后，请每个小组在组长的带领下轻声讨论，找出记住他们的好方法，看哪一组的小朋友最会动脑筋，老师就会在下
课的时候给这一组的小朋友颁发博士星。（在学生讨论的过程中，教师可以巡视指导，参与到小组讨论中去。）
２、小组汇报，学习借鉴
每小组请学生代表汇报讨论的成果。大家一起分享学习的成果，并在教师的指导下完成对“羊”、“鸟”、“兔”三个生字的识记。
师：刚才老师看到小朋友们讨论很激烈，一个个都是小博士，都有妙招记住这三个汉字宝宝，下面我们每组请一位代表来汇报下你们小组的讨论成果，大声的告诉大家你们小组是用什么办法来记住它们的，其他组的小朋友竖起更要认真听，听听他们一组是怎么来记住汉字宝宝的。
“羊”的上面部分是它的两个角，“鸟”的上面一撇是小鸟头上的羽毛，里面的点是小鸟的眼睛，下面的一横是小鸟站着地树枝，“兔”竖弯钩上的一点是兔子短短的尾巴。讲一个就把生字卡片贴在黑板上。
在学生汇报完后，教师给出评价，并给表现最好的小组颁发博士星。 再读读生字卡片上的生字，给汉字宝宝找找朋友。 ３．读儿歌巩固
教师领读儿歌，再请学生上台表演读（PPT出示儿歌）
师：又认识了三个汉字宝宝，很棒，所以老师要送给你们一首儿歌了，先跟着老师读一遍。再大家一起做一做。
（三）趣味巩固 １、找一找
给出6幅图片，让学生找到对应的卡片，带其他学生读一读。
师：我们交了那么多新朋友，下面让我们给汉字宝宝找找它们的照片吧。
2、摘果子，再读再认。
师：今天，我们一起开动脑经认识了六个新朋友，表现真不错，来摘个果子奖励自己吧。
三、指导书写
1、认识新笔画“竖”
师：小朋友，我们不但要回认识汉字宝宝，还要会写，今天老师要和大家一起来学写一个字字，在学写字之前，让我们先认识一种新的笔画“竖”，这个竖是悬针竖，看老师在黑板上写一个悬针竖，看清楚老师是怎么写的。边讲解写的方法和位置，写完后让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。
2、笔顺规则。
现在我们会写“竖”了，加上原来认识的“横”，把这两种笔画交叉写在一起，先横后竖，就是“十”字了。
１）书写“十”。
①分析笔画：“十”有几个笔画？ ②强调笔顺规则：先横后竖。 ③学生观察范字。
④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的悬针竖。
⑤书空
⑥学生描一个、写一个； ⑦评议；继续练写。
（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）。
部编版小学语文一年级教材上册《口耳目》教学设计
